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儿童青少年眼健康是一项系统工程，也是健康中国战略的重要内容。我国6岁儿童中有45%已经失去了远视储备，可见近视防控关口亟待前移。大班正是幼小街接承上启下的重要阶段江南app，也是预防近视的关键期。该年龄段幼儿用眼负担增加，爱眼护眼的意识却相对薄弱，不良用眼习惯会直接影响远视储备。
因此，一定要抓住时机尽早实施有效干预，帮助幼儿养成正确的用眼习惯，做好近视防控。我园以大班幼儿护眼需求为导向，积极创新并落实近视防控措施幼儿教育，围绕幼儿的视力保健工作开展了一系列实践探索。
一、优化园所视力保健制度，健全幼儿视力健康综合干预体系，规范幼儿园视力保健工作要求；二、为视力保健工作提供后勤保障，1.改善硬件设施;2.优化饮食搭配；三、对一日生活环节进行护眼游戏化设计，1.趣味远眺半小时;2.温馨午休两小时;3.趣味眼操五分钟；四、家园协力共筑视力健康防线.保证睡眠时长和质量。
作者：浙江省杭州市西湖区都市阳光幼儿园 仇晓萍 薛亚妮 杭州师范大学经亨颐教育学院 刘淑美
大多数孤独症幼儿的兴趣和爱好比较单调，且看起来有些不同寻常。例如，有的幼儿喜欢观察风扇、车轮、电梯这类规律性运动的物体，或者对某些物品（如玩偶、药瓶等）十分依赖。当他们沉浸在这些兴趣爱好中且注意力高度集中时，就会感到舒适和安全，并伴随产生刻板行为。
总的来说，孤独症幼儿的典型行为特征主要包括社交障碍、语言障碍、兴趣狭隘及重复刻板行为三方面，可以用不（少）看、不（少）说、不（少）应、不当行为来进行总结和概括。幼儿教师可以在一日生活中多留心观察，及早发现班内幼儿的异常行为，为孤独症幼儿早期的诊断和治疗提供关键、及时的帮助。
虽然目前还没有完全治愈孤独症的方法，但“医教结合”干预孤独症已成为共识。幼儿教师作为幼儿一日生活中的主要接触者，在孤独症干预的过程中发挥着不可替代的作用。对于表现出孤独症倾向的幼儿，教师应结合自己的判断向家长说明情况，及早寻求专业机构的诊断；对于已经确诊且进入班集体学习和生活的孤独症幼儿，教师可以从三方面来探寻适当的方法：将孤独症康复治疗原理融入日常教学及生活；班级成员之间有效分工、科学协作；保证家园合作的常态化和一致性。
户外自主游戏课程改革至今，上海大学附属实验幼儿园在放手游戏的过程中充分发现了儿童的多样化表征。受安吉游戏影响，也为更好地了解儿童，我园开始鼓励儿童灵活运用多种方式，在天气观察、自然角观察、游戏后的反思、阅读后的反思等各个环节进行表达表征，形成了天气观察记录、自然角观察记录、游戏故事、阅读故事等作品，并鼓励教师围绕这些作品与幼儿进行语言交流，注重一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。
如果说游戏观察打开了了解儿童的一扇窗户，那么一对一倾听就是打开的另外一扇神奇的窗户。透过这扇窗，可以更好地发现儿童的“一百种语言”，更全面、准确、深刻地理解儿童的意义世界。目前推行一对一倾听的做法会不会给教师带来“”的错觉，破坏了教师的积极性，以至于教师误解了“倾听”的本质？听还是不听？应该怎么听？问题从实践中来，就应该回归到实践中去探索解决的方案。
“倾听”背后的“倾听”：一、倾听儿童，了解儿童被倾听的体验和感受；二、倾听教师，发现教师实践中的困难和原因。倾听后的反思：结合日常观察，归纳出教师在一对一倾听中的行为表现，总结背后的困惑并进行反思，寻求改变现状的突破口。管理机制的调整：一、调整相关机制，给予教师更多的支持；二、改变对教师的相关管理要求；三、开展同步研究、专题教研与深化实践。
这期的“幼教心语”就到这了！以上内容来自《学前教育》杂志，它倡导家园共育，亲子共读，同时拥有国内颇具影响力的作者队伍，保证了杂志的权威性和前沿性。
《学前教育》杂志是小编所在的北京教育融媒体中心“融媒大家庭”中的一员！它创刊于1956年7月，是新中国成立后第一本全国公开发行的幼教专业期刊，还是“全国百强社科期刊”。目前已经成为全国幼教工作者、尤其是首都幼教工作者的专业必读参考。欢迎大家关注和订阅哦~江南app江南app江南app