幼儿教育教案范文江南app

　　从作家到创业者，从动漫到儿童性格养正，赵先德一手文一手商，他朴素灵气的文字，年轻时就得到过邓友梅等大家的欣赏，后来更成为《福娃》、《孔子》和《小小鲁班》等大型动漫的总制片和总编撰。因信奉“取之有道”的君子商道，他没有文人下海的纠结。他说自己之所以进入幼教领域，是因为发现了中国儿童性格养成方法的缺失，“发现社会的盲点，然后解决它，这才是创业者应该寻找的机会”。他认为“以赚钱为目的的创业很痛苦，以解决社会盲点的创业就算失败了，也是很快乐的。”

　　最近，赵先德给李┖晷戳艘环夤开信，事情源自崇德动漫一部旨在教育孩子诚信和专注、培养良好性格的动画片《巧手鲁班》。

　　据赵先德介绍，2016年6月《巧手鲁班》正准备在央视播出时，爱奇艺跟崇德动漫接洽合作，要求必须首播。考虑到爱奇艺播出流畅、且之前和崇德出品的《孔子》动漫合作时颇为愉快，崇德相信了爱奇艺传来的约定。约定内容包括以广告分成支付版权费，爱奇艺和崇德二八分成。

　　爱奇艺上线点半黄金时间同步开播了《巧手鲁班》。因集中播放，爱奇艺点击率很快超过了3000万，但其答应崇德“很快就走完流程、马上下”的合同却迟迟不来。等崇德拿到合同时，208集动画片已播出近半，而合同上所谓约好的广告二八分成居然没有单价;之前约定的首播是提前两天，爱奇艺在邮件中也确认了的，合同却说“首播必须提前360天，否则下线。”

　　赵先德在这封信中写道：“中国的儒家讲守孝悌，次谨信，把信放在与孝悌等同的位置，作为立身之本。”他不相信这荒唐的逻辑、荒唐的做法竟出自爱奇艺，“这就像是一个蹩脚的导演，他用两天后领结婚证的承诺诱谝了一个良家妇女，得手以后告诉她，我的父母告诉我，一年以后再谈结婚;不同意这点，就一拍两散。”士可杀，不可辱，为了捍卫尊严，崇德要求下线，并提出了诉讼。

　　在视频内容普及前，动画人最重要的收入来源于抓帧图书版权，鼎盛期安徽少儿出版社曾创下过《红猫蓝兔》2000万册的销售纪录。崇德抓的《福娃》和《孔子》等版权也是由国内多家出版社竞标获得，那些出版人对知识产权的敬畏，让赵先德难忘。

　　视频兴起后，版权保护更加复杂而任重道远。“我想提醒李彦宏先生，知廉耻比会赚钱重要，尤其是在我们这样的一个儒家文化背景的大国中。在我们国家倡导文化自信的时候，企业家应该有担当意识，应该给小微企业、给民众做出一个榜样。或许这只是企业个别部门的行为，但企业家有责任。”

　　赵先德打造的《福娃》、《孔子》和《小小鲁班》三部大型动漫中，都有一个贯穿的动漫形象：皮休。这个动漫明星最初在《福娃》中出现时，还不知道日后要承担儿童性格养正的重任。

　　皮休原来是画在孔府迎北墙壁上的一个形象，它对人间的美食、权力等一切都感兴趣，贪欲旺盛，最后想吃太阳，掉到海里去了。在中国古代和民间传说中，皮休为“貔貅”，是一种凶猛的瑞兽。风水师认为，貔貅可以招财、开运、辟邪，还可以镇宅、化太岁、促姻缘。赵先德则认为，“皮休实际上是人性恶的一个符号，我们要改造它，人的一生都在战胜自己”，他甚至选择貔貅为公司吉祥物。

　　创立崇德动漫前，赵先德原想投身影视业，为此还专门学习过一年影视制作。从小说到剧本、到分镜头、到拍摄、到后期制作，所有流程他都了如指掌。创业之初并不顺利，他错过了当前热播的《白鹿原》的版权江南app，《瓦城上空的麦田》的影视改编权也被抢走了。后来机缘巧合，他看到了宫崎骏的动画片。“以前以为动画片就是一个很简单的江南app、给小孩子看的东西，没想到里面还蕴藏着宫崎骏对人文情怀的关照、对普世价值观的关照、对人类命运的思考，这与我对文学的理解非常契合。”

　　于是，w先德从动画片《福娃》开始了动漫创业。君子务本，本立而道生，福娃成为奥运会吉祥物，他也成为“奥运动漫第一人”。这部作品最开始叫《橄榄之光》，讲的是同一个世界同一个蓝天下，怎样让人们成为朋友的故事。《福娃》成为北京奥组委首个授权的动画片，深圳凤凰星影视传媒（崇德动漫的前身）也借此和央视动画公司开始了合作。

　　支撑赵先德在动漫路上前行的，还有一个信念：让孩子看国产动画片。他为此接着做了《孔子》和《小小鲁班》。

　　他信奉中国奶业协会副会长邓九强的一句话：“如果我们这一代人的孩子不看国产动画片，不喝中国的奶粉，将来我们没有资格跟他们谈民族自信心。”这句话他也公开提及多次。

　　在摆放着中式家具、办公游廊玻璃上铭刻着孔子等动漫形象的办公室里，赵先德拿出一桶婴幼儿配方奶粉。奶粉桶上有动画片《小小鲁班》的卡通形象，这部片子由央视动画和崇德动漫联合出品、君乐宝乳业独家赞助。“我们合作生产的”，他告诉记者，邓九强也用自己的方式支持着赵先德。

　　“给你半个小时，你能把这个鲁班树组装起来，给你50万。”赵先德半开玩笑地说，手上摆弄着他研发的从鲁班锁演变而来的一套幼儿教育玩具。

　　“孔子精通六艺，礼、乐、射、御、书、数。《周礼》说‘国子以道，乃教之六艺’，其实古人已经为幼儿教育写下了教学大纲。”赵先德对动漫孔子和鲁班熟其而流，他在亲自编撰剧本的过程中看到了“儒”，也看到了“教”。他意识到，幼儿教育不是义务教育，幼儿园教育小学化现象、双语化现象突出，这是行业盲点，更是社会育点。

　　其实，在成为作家之前，赵先德在家乡做过老师，最先接触的就是幼儿和小学一年级孩子。他真正认识到幼儿教育的重要性，是从做动画片《福娃》开始的。教育可以通过文艺作品带给孩子如此影响力，令他激动。到做动画片《孔子》时，他从孔子母亲颜征教育年幼孔子中体会到，影响一生的东西其实就是幼时教育。

　　如何才能培养出杰出人才？杰出的人才一般都拥有什么样的特征？研究表明，他们都无一例外地拥有高度的专注力和强大的意志力。受到孔母、孟母两位母亲的启发，赵先德把老祖宗的东西现代化、系统化，带领深圳市乐学乐园儿童性格养正研究中心，在国家财政支持及中国教育学会指导下，历时8年探索儒家文化精华与幼儿教育的融合，创立了“儿童性格涵养教学法”。他们的教案通过了中国教育学会学前教育专业委员会专家评审，成为建国以来，惟一通过权威专家认定的本土化教学法。他创建的“乐学乐园”，则是中国首家以儿童性格养成为特色的教育机构。

　　赵先德表示：“我们做的最有价值的事情，就是给全国的幼儿园做一套儿童性格涵养教案，给老师参考。为此，我们有专业的论文、有580多万字的教案，还有1100多个游戏、800多个手工、110多个动画FALSH，让幼儿时期的教育，真正按规律来实施。” 为了借助资本市场，让儿童性格涵养教案进入全国的幼儿园，赵先德也是拼了。

　　从一部《孔子》动画片，到一套幼儿性格养成法，赵先德打开了传播孔子文化的通道。《孔子的故事》已译成多国语言，赵先德也成为孔子基金会理事。

　　在大多数人不好意思说情怀的时候，赵先德坚持说，自己算不上儒商，也不做官商，他要做一位“有情怀”的商人。事实上，他的情怀尽在儒家思想和相关的价值观里。更因为推崇，赵先德想把儒家文化融入幼儿教育、孔子文化的传播中。

　　自春秋战国以来，孔子的儒家思想经过了孟子、荀子、董仲舒的发展，又经过了朱子、王阳明的变革，如今儒家文化流派纷呈。赵先德对此有自己的看法，他推崇春秋时期原汁原味的儒家文化，即仁爱精神、推己及人的思想。他正在让儿童性格养成教育体系进入全国的幼儿园，让祖国的花朵受到真正优秀的幼儿教育。为此，崇德动漫必须借助资本的力量，通过融资，让公司进入快车道。

　　在创业过程中，钱，到底是不是最重要的？是先有钱再创业，还是先创业再找钱？这大概是困扰所有创业者的问题。

　　从赵先德的经历来看，先有好的内容，钱自然就找上门来了。从他第一部《福娃》开始，就是这样的循环，这也无形中聚合了许多志同道合的人。“企业融资，不能什么钱都要，只有志同道合的钱才要，否则在运作后期会有很多麻烦。”

　　所以，赵先德选择投资方也有一定要求，首先是对方要认同他所做的事情，认同幼儿教育的重要性。其次，预期收益率不能太高，“大家要一起来做这件有意义的事情”。

　　用投资圈的话来说，就是用种子投资的方式做C轮投资。这对于投资人来说是否存在压力？至少从崇德动漫现有的20位股东来看，他们是认同的。最近几年，崇德动漫的营业收入出现了较大增长，2014年接近900万元，2015年接近3300万元，到2016年已是5400多万元。2016年的净利润达到2400多万元，基本符合创业板IPO的要求。

　　在传播儿童性格涵养教案时，赵先德的做法也与其他从事幼儿教育的公司不同，他不收取幼儿园的任何加盟费，只要购买教案就可以。著名全球连锁企业麦当劳采用连锁模式化，加盟者必须租赁麦当劳的土地，这让麦当劳很快积累了巨额财富。而赵先德反其道而行之，完全免费。对此，他说：“只有免费，才能让更多的幼儿园使用这套教学法，才能让更多的幼儿接受这优质教育，这才是关键。”对于财富，赵先德说，当人到了一定年纪，财富就只是一个符号，追求人生的意义变得更为重要。“我既然发现了幼儿教育的盲点，然后找到了解决盲点的方式，接下来的任务就是快速地解决盲点。”

　　2016年，崇德动漫已先后两轮融资，第一轮融资了1275万元，第二轮融资了6600万元。

　　融这么多钱，赵先德想做什么？他表示，目前正在开发一套新的幼儿园老师备课平台，通过互联网的方式，保证这套教学法被正确使用。赵先德说，幼儿园教育，孩子可以没有教材，但老师必须有教案，这个平台就是给老师准备教案用的。用线上的“易备课”平台将全国的幼儿园教师联系在一起，将他们的智慧凝结在一起，使他们的知识产权通过有偿下载的形式产生价值，获得收益。“只要是使用儿童性格涵养教学法的幼儿园，就可以免费使用这个易备课。”从线下的培训，到线上的平台工具，赵先德显然加快了业务推进的速度。

　　虽然创业艰辛，但赵先德始终保持乐观的态度。早期创业时，应酬醉酒，赵先德曾经在回家的电梯里睡过觉。为了创作剧本，他有习惯性失眠，严重到吃好几片安定都没有效，只能去打。现在公司壮大了，他还是亲自写幼儿读物，有些故事的灵感就是来自乐学乐园的实践交流。

　　中职学前教育专业传统的核心课程是“三学六法”，“三学”即幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学;“六法”即语言、计算、常识、体育、音乐和美术六门教学法。由于“六法”在内容上存在重复交叉，教学理念相对滞后，近年来，中职学前教育专业在课程建设上，尝试打破学科界线，将“六法”整合为一门综合性课程――“幼儿园教育活动设计与指导”（以下简称“活动设计”）。因此，“活动设计”既是中职学前教育专业核心课程，也是中职学前教育专业的创新课程。

　　“活动设计”有机地容纳了“六法”，增加了与时俱进的内容，避免了“六法”内容的重复与互相割裂，确立了科学的幼儿园教学理念。但在实施过程中，该课程仍然存在诸多不足。如：教学原则、教学方法、幼儿园环境等内容与《幼儿教育学》重复，但提法却不相同;关于“五大领域”的设计与指导内容过于简单;各领域不同类型活动的设计与指导被删减，导致实用性、操作性不足等等。这些都凸显中职学前教育专业的课程建设现状与社会对幼儿教师的职业素养要求不相协调。那么，对其教材内容、教学模式、教学方法及课程实践等进行改革就很有必要。本文试图就本课程的教学改革与创新进行初步的研究，探索解决问题的办法。

　　“活动设计”一般开设在中职学前教育专业二年级，旨在让学生初步学会幼儿园教育活动的设计与实施。而教育活动的设计与实施要在学生具备相应的专业技能――说、弹、唱、跳、画的基础上，以幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学的基本原理为依据，围绕某一活动主题进行设计并加以实施，形成初步的教育教学能力，并运用到综合实习与顶岗实习中去。在见习和实习环节，活动的设计和实施成为其核心内容。因此，“活动设计”是学前教育专业必修的一门既重要又独特的课程，与其它每一门专业课都密切相关，它以专业技能课为基础，上启“三学”，下启“幼儿园教育见习、实习”、“幼儿园顶岗实习”，是理论和实践紧密相结合的课程，是既注重理论基础又注重实践的应用型课程，对实现中职学前教育专业实用型人才的培养目标具有重要作用。

　　但是，在目前的课程内容设计下，学生普遍偏好“说、唱、弹、跳、画”等专业技能课，对专业理论课的学习积极性不高，对于教学技能的学习重视不够，对本课程的学习普遍存在畏难情绪，导致本课程的教学达不到预期目标，直接影响了中职学前教育专业人才培养质量。因此，在教学中，首先要让学生明确本课程在专业课程体系中的重要地位，引起学生对本课程学习的重视。

　　“活动设计”涉及幼儿园健康教育、语言教育、社会教育、科学教育和艺术教育五大领域活动的设计与指导，为了避免原教材与“幼儿教育学”在内容上的重复交叉，笔者在教学实践中，探索对课程内容进行整合与重构，以“总―分―总”的课程体系构成基础性、技能性、拓展性三大模块。

　　基础性模块即幼儿园教育活动设计基础理论模块，包括《幼儿园教育活动理论》、《幼儿园教育指导纲要》、《3～6岁儿童学习与发展指南》等;技能性模块包括幼儿园五大领域教育活动的设计、实施、指导和评价;拓展性模块包含周计划的制定、半日活动计划的设计和专门的说课训练等。

　　具体的整合与重构如下：将“教学原则”、“教学方法”整合到《幼儿教育学》的“幼儿园教学”一章;将“环境创设”整合到《幼儿教育学》的“幼儿园基本要素”第三节“幼儿园环境”;把《幼儿教育学》的“幼儿园教案的基本格式与编写要求”整合到基础性模块的“幼儿园教育活动理论”中，并作为重点内容进行讲解与实训。幼儿教师必须会听课、评课、说课，所以这部分内容要从附录中提到基础性模块进行教学和演练，使学生在学习技能性模块之前，已初步了解如何听课、评课、说课，从而确保五大领域的教学与实训顺利进行。在基础性模块中，还要加入《幼儿园教育指导纲要》、《3～6岁儿童学习与发展指南》，使学生尽快了解这两个重要的幼儿园指导性文件，初步形成科学的幼儿教育理念。

　　在技能性模块，要补充五大领域不同类型活动的设计与指导。如语言领域要补充谈话活动、讲述活动、文学作品学习活动、听说游戏、早期阅读活动的设计与指导;音乐活动要补充歌唱活动、韵律活动、幼儿打击乐活动、音乐欣赏活动的设计与指导等，帮助学生初步掌握各领域不同类型活动的设计、指导的基本程序与策略。

　　拓展性模块也是增补的内容，可请本地幼儿园骨干教师参与指导，让学生掌握当前本地幼儿园关于周计划、半日计划及说课的最新要求。

　　经过整合与重构后的课程体系，打破了传统的知识传授框架，紧紧围绕幼儿园领域活动指导的工作任务来设计课程内容，以“工作项目”为主线创设工作情景，突出了实用性、可操作性，利于学生达到幼儿教师应具备的“写、说、授、评”（即写教案、说课、上课、评课）四会的综合教育教学能力。

　　改变本课程传统教学中理论与实践相分离的教学模式，代之以理论与实践紧密结合的“双模拟教学模式”， 将模拟幼儿园教学和角色扮演有机结合，通过创设一种学生与学生互动的幼儿园情境和心理氛围，让学生在特定的仿真模拟情境下，扮演主要角色“幼儿教师”与配合角色“幼儿”，进行心理模仿，按课前的设计，通过“幼儿教师”与“幼儿”的行为表现，来达到训练职业技能的教学目的。双模拟教学模式既能有效训练学生的教学技能水平，又能帮助学生熟悉各年龄班幼儿的心理特征，较好地实现了“教学过程与工作过程对接”。

　　在教学方法上，改变传统的以教师讲授为主的方式，代之以灵活多样的教学方法，如技能展示、任务驱动、案例教学等，使以往单纯接受式的学习，转向强调发现学习、体验学习、互动学习，实现从“教”向“学”的转变，从“知识接受”过程向“问题解决”过程的转变。

　　学前教育专业“说、唱、弹、跳、画”等各项技能最终都要运用到领域活动的教学中，因此，在每个项目的教学中，可渗透相应的专业技能的展示，如：在语言领域进行幼儿故事讲述、儿歌朗读;在艺术领域，音乐活动可进行幼儿歌曲表演唱、幼儿舞蹈表演，美术活动可进行手工作品展示、一分钟简笔画展示，等等。每节课前用3～5分钟时间，每次1～2人，让全班学生轮流展示专业技能，使专业技能与本课程内容有机结合。实践证明，这是本课程课堂教学改革和创新的一个行之有效的方法。

　　“任务驱动”能促进学生探究学习、主动学习、创造性学习。在本课程的教学中，笔者设计了“四大典型任务”和“一个特殊任务”。

　　四大典型任务：一是设计方案任务，要求学生初步学会设计五大领域活动方案，包括观摩后的还原教案、自选内容设计及指定内容设计;二是制作教具任务，即制作试讲所需的教具。要求作用上要有助于活动目标的达成，色彩与形状上要符合幼儿的年龄特点，材料上要提倡废物利用;三是模拟教学任务，要求先在小组内试讲，再每组选一人在全班进行模拟教学;四是说课、评课任务，由试讲同学简要说明活动目标的确定、指导策略的设计及目标达成情况，然后进行小组互评，最后由教师综合点评。

　　一个特殊任务：记录听课本。配合本课程的学习，发给学生每人一本特殊的本子――听课本。在各领域活动见习、公开观摩活动、观看教学录像及模拟教学活动时都进行记录听课本实训，要求记录好各环节及“三语”（导入语、环节过渡语、提问语），并在“评议”一栏简要写下评语。老师对每次记录情况进行批改，及时发现问题，及时进行指导。“记录听课本”的任务，是学习本课程的特殊任务，也为后续的见习、实习及今后的工作培养良好的听课习惯。

　　“案例教学”是通过精选典型的幼儿园教案、教学活动录像为基本教学材料，将学生引入教育实践的情境之中，通过案例的学习，引导学生运用相关理论知识分析和解决教案设计、教学实施的亮点及存在问题，帮助学生形象地理解幼儿园教案的结构与设计要求，强化学生对幼儿教师职业的体验和理解，解决以往教学中学与用脱节的弊端江南app，提高学生分析和解决实际问题的能力。

　　实践教学是中职教育的灵魂，也最能体现中职教学特色。本课程实践教学分为校内实训与校外实训两个阶段。

　　本课程学习之初以校内实训为主，因为学生对职业技能掌握尚浅，不适合到真实场所进行反复大批量的训练，宜在校内仿真实训室中训练职业技能。

　　（1）模仿教学。在实训之初，为了培养学生的实训兴趣，树立信心，首先让学生进行模仿，或模仿老师的示范，或模仿教学录像，从片断模仿到完整模仿;从集体模仿到个别模仿，使学生在模仿中得到许多体会和感悟。实践证明，这是引导中职学前教育专业学生入门的一种行之有效的方法。

　　（2）模拟教学。在模仿训练后，学生对如何组织幼儿上课有了感性体验，就可转入模拟教学阶段。学生每6至8人为一组，每组要完成教案设计、制作教具、组内试教，最后每组派出一人在全班进行模拟教学。模拟教学的总成绩包括“模拟幼儿教师”和“模拟幼儿”两个方面。听课的学生要记录听课本，填写教学评价表。

　　模拟教学完成后，要组织学生进行评课，评课的重点是目标的达成、目标如何达成及存在的问题。通过评课学习亮点，对于存在的问题则共同商讨解决的办法。这样，学生在备课、上课、评课各个环节中将所学知识融会贯通，能有效培养学生的为师技能。

　　（1）观摩见习。在本课程教学的各个阶段，实行按需见习和不定期观摩相结合的模式，强化课程学习的效果。在新生入学后，便确定各班的见实习园所，在每个园所开展公开课活动时，各相应的班级便可前往观摩。见习后，要组织学生进行讨论、总结，让学生既知其然，又知其所以然。这种见习方式的优点是将理论与实践紧密地结合起来，帮助学生既强化书本知识的吸收，又迅速地掌握教学实践技能。

　　（2）综合实习。在校内实训完成后，安排为期五周的综合实习。在实习中，开展教、玩具制作比赛;每个实习生要完成一节公开课，最后在小、中、大班各推荐一名实习生开展全园公开观摩课。实习生开公开观摩课时，实习园的业务园长、实习带队教师、实习生的指导教师及全体实习生都参加听课，并安排下一届学生前往观摩。综合实习的特点是使学生能够在真实的职业环境中，在指导教师的专业指导下，及时发现并纠正不足，迅速提高职业能力。

　　综上所述，“活动设计”在中职学前教育专业的课程体系中居于核心地位，对“明日之师”教学能力的高低，具有决定性的作用。对其课程内容、教学模式、教学方法、课程实践的改革与创新，是加强本课程建设、提高教学质量和培养合格幼儿教师的关键。本文立足“活动设计”课程的教学实践，着眼实用型幼儿教师的培养，对课程进行了一些改革与创新，争取摸取索出一些经验，期待与同行一起切磋，共同推动本课程进一步改进和完善。

　　[1] 关永红.《幼儿园教育活动设计与指导》 课程实施中的问题与对策[J].湖州师范学院学报，2008（6）.

　　[2] 倪敏.幼儿园课程与教育活动设计[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2002.

　　在科学教育选择的问题方面，虽然将一些基本幼儿教育基本内容作为授课的主要内容，但是在教学方面却反一定的创造力，科学教育是多方面的，尤其是在兴趣问题上，将幼儿园儿童的兴趣问题作为首要的出发点，以此才能带动儿童的整体学习效率。幼儿科学教育的标准并不是时儿童能够真正的学习到科学知识，而是能够引导儿童对科学产生一定的兴趣，在教学以及意识方面产生的作用日益增强，所以在科学教育阶段对学生教育兴趣度的选择具有重要的作用。在今后的教学过程中，应当以学生的兴趣度作为科学教育的出发点，以此来提高儿童学习的兴趣。在参考书以及选择的问题方面，经过调查与研究发现虽然符合了学生的有关兴趣度，但是仍然缺乏主要的中心思想以及教学活动，在主体参考等问题上作出的选择显得尤为重要，应当将其中的教学参考等问题进一步的扩大，从而在某些问题上的教学效果重视程得到较大提高。在教学材料设计方面，应当将对幼儿的吸引力作为教学活动中的首要条件，以此来吸引学生的兴趣，在科学以及对直观问题的研究，应当将教学材料的使用变为简约，往往科学所涉及的内容是较为复杂的，所以如何使儿童能够接受此类问题成为科学教育准备阶段密切关注的问题，也是较为重要的影响教育效果因素。将教育经费等投入作为其中教学材料的影响方面，也出现了诸多问题，从而使教学活动更加具有活力。由于一些地区经济不发达或者欠发达，导致对教育经费的投入较少，这也是影响教育效果的重要因素之一，在今后的发展过程中，应当不断加大对教育经费的投入，幼儿教育经费的准备要充足，否则难以适应社会发展的需要。

　　最后，在辅助教学资源的设计方面也显得较为单一，在教育活动中，应当将巧妙的教案设计内容融入教材的整体设计中，丰富教学内容，这样不仅可以增强教学效果，同时能够更好的吸引学生进行学习的兴趣。而现在农村教师在科学教学方面只是单纯的以教材内容为主，而缺乏将一些辅助教学手段融入教学过程中。

　　当前一些著名幼儿教育学家对幼儿教学领域中的科学教育准备工作进行了深入的研究与分析，在教学准备方面主要分为两种不同的准备方式，教学准备阶段和辅助教学准备阶段，因为只有准备充分这堂课，才能使教学活动内容更加丰富，包括设计一些课堂教学教案，给儿童留下充分的想象力，以此能够促进儿童展开思维想象，全面拓展思维。往往教材设计的内容是较为简单的，但是在授课过程中不脱离教材，否则会影响教学的主体内容，使教学过程所然无味。可以将废旧材料进行回收，设计一些具有乡土特色的玩具，因地制宜。同教学环境以及内容是分不开的，因此应当重视科学领域中的框架。在辅助教学方面，在幼儿教学过程中也起到了举足轻重的作用，与教师以及同事做出进一步完善，将辅的方式融入农村幼儿教学中，将儿童语言等形式做出完善，经过细心的观察，留意其中的重要内容，悉心的观察，也可以将交流的语言儿童化，设计相关的教学型策略，将幼儿园的科学教育中的主要方式积极应用至科学领域教学内容中。在模式框架构建中，只有抓住教学准备阶段和辅助教学准备两个阶段，幼儿科学教育才能不断得到发展。

　　农村幼儿园科学领域在整体教学准备活动中处于核心角色，农村幼儿教师应当提高自身素质，随着教育改革的不断深入，也涉及到了一些农村教育改革的主要内容，在农村教育发展进程中起到了积极的作用幼儿教育，所以在未来发展过程中，应当注重培养教师的综合素养，只有这样才能提高幼儿教育的整体水平。其次，应当注重对幼儿德，智，体，美的全面化发展。只有全面提高幼儿教育的素质，从幼儿园领导到教育各个方面得到发展，领导也应当重视幼儿教育的发展，科学教学是多方面的，在今后的发展过程中，应当重视幼儿教育的多方面发展。未来的发展方向是多方向的，从幼儿自身到教师，领导个人都要受到重视，只有这样幼儿教育才能得到全方位发展。在总体的发展问题上，将现有的问题进一步的做出改进，这样使得幼儿科学教育更加专业化，同时在专业素养方面表现的更加专业化，农村幼儿教育在当前社会中的地位日益凸显出来，教师的专业素养也是面临的重要问题，为科学教学活动奠定了基础。

　　幼儿教育在教育的发展过程具有重要的作用，应当以学前教育作为首要目标，重视幼儿教育的发展，其中最为重要的是科学教育，为教师的教育与发展奠定了基础，科学领域在当前社会发展中占据了关键地位。因此，教师应当重视幼儿科学教育，为科学教育的发展打下坚实的基础。

　　[1]丁邦平.国际科学教育导论[M].太原:山西教育出版社,2011.1

　　[2]顾明远.教育大辞典:第1卷[M].上海:上海教育出版社,2009.

　　[3]刘立民.学前儿童科学教育概论[M].辽宁:辽宁科学技术出版社,2007.

　　东兰县自然条件差，资源贫乏，交通、信息闭塞，经济基础薄弱，教育、科技、文化落后，人口居住分散，是国家典型的集“老、少、边、山、穷”于一体的贫困县。几年来，东兰县社区、乡镇、村屯幼儿园从无到有，从小到大，形成了一定规模，全县民办幼儿园有85所，幼儿4500多名，教师300多名，这些民办幼儿园成了幼教系统一支强大的队伍。但是民办幼儿园大部分教师没有受过专业培训，骨干教师少，有经验的教师少。因此，全县学前教育发展很不平衡，各类型幼儿园办园条件、师资水平、管理水平及保教质量存在较大差距。为进一步贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，使我县学前教育整体水平上台阶，我们幼儿园如何发挥好自身作为正规军的示范、引领作用，带领民办幼儿园走入正轨，成为幼儿园着重抓办的一项主要工作。经过近几年的尝试实践，取得了一些成效，主要做法是：

　　《幼儿园工作规程》明确指出：“要有正确的儿童观、教育观、发展观，促进每个儿童在原有水平上得到最大限度的发展。”根据《幼儿园工作规程》要求，我们组织有关人员到各个民办幼儿园开展调研工作，发现民办幼儿园普遍存在违背《幼儿园工作规程》要求和《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神，存在教学活动“小学化倾向”的现象，例如，幼儿园没有玩具、没有教材，教师把从书店购买来的儿童书当教材使用，更谈不上制定计划、撰写教案、布置环境了。针对这种严重的教育倾向，原因主要是教师没有正确掌握幼儿教育学、幼儿心里学知识，对幼儿教育相关政策文件认识不到位，其次是教师为迎合家长不想做又不得不做的事情。为了从根源上解决问题，我们县教育局下发了《关于规范我县公办、民办幼儿教材管理工作的通知》，明确要求公办、民办幼儿园统一使用广西壮族自治区中小学教材审查委员会审定的教材，明确以县幼儿园教师为主体组成讲师团对民办幼儿园教师进行集中培训学习。为了把培训工作落到实处，我们成立以园长为组长的讲师团开设了民办幼儿园教师学习班，学习的主要内容是幼儿教育学、幼儿心里学、幼教相关政策文件，学习“怎样制定学期工作计划”、“怎样撰写教案”、“怎样开展家长工作”等等内容。通过学习，帮助民办幼儿园的教师更新教育观念，使他们改变了以前那种“看孩子不哭就是”的思想，并鼓励他们积极想、大胆干，使他们尽快掌握了幼儿园教育规律和学习特点，能有效地开展了幼儿一日活动、课堂教学活动、制作教玩具等。2008年，全县举行“幼儿教师教玩具制作比赛活动”，民办幼儿园的老师们不甘落后，取得了2件一等奖、3件二等奖、5件三等奖的好成绩。

　　全县具有幼教专业毕业的教师基本上在我们县幼儿园工作。所以，我们组织骨干教师为民办幼儿园教师开展多种形式的指导培训、学术交流和示范教学等活动，切实解决教育教学中的重点、难点问题。例如，派出骨干教师深入民办幼儿园，因地制宜开发幼儿教具、民间游戏等，进行了具体的指导；定期派出骨干教师为民办幼儿园的教师上示范课，互相交流、互相促进；组织骨干教师对民办幼儿园教师进行讲故事、弹琴、绘画等技能培训，帮助他们提高业务知识水平。

　　民办幼儿园开展的大中型活动，我们县幼儿园都派专人亲临指导。我们县幼儿园每次开展的大中型活动，都邀请民办幼儿园教师参加，为民办幼儿园教师起到抛砖引玉的作用。我们县幼儿园还通过共同撰写教案、论文、教学反思等方式，帮助民办幼儿园的教师对自己的工作进行回顾和总结，提高他们钻研业务的积极性，促进其业务和理论水平的发展。每个学期，我们都分批接受民办幼儿园教师来幼儿园跟班学习的任务。

　　根据上级工作部署精神，在全县13个乡镇中，选择3所乡镇幼儿园作为全县民办幼儿园试点园，指定我园3名中层领导作为这3所幼儿园的挂职园长，具体指导他们开展工作。我园3名中层领导接到任务后，她们不负众望，努力工作，为乡镇幼儿园提供了很多正确的办园思路和做法，如幼儿园发展目标定位、食堂工作的有效管理、环境如何布置、如何规范档案材料等。

　　县每年开展关于幼儿教育工作的各项活动，如幼教研讨会、环境布置评比、民间玩具制作现场会等，都适当安排在乡镇试点幼儿园举行，按照“领任务、抓落实、树榜样”的工作思路去开展工作，做到活动乡镇领导亲自主持、干部职工全体出动、幼儿园积极配合的良好局面。另外，县教育局每年在民办幼儿园教师中评选教学能手、骨干教师、幼教工作先进个人等先进典型，并组织表彰、联谊活动，在全县全体民办幼儿教师中形成了“充满自信、热爱幼教、争当先锋”的良好精神风貌。

　　开展这些活动，对全县各个民办幼儿园的发展起到了积极地带动和促进作用，加快了全县城乡幼儿教育均衡发展的步伐。

　　我们县民办幼儿园是幼教系统最强大的队伍。由此可见，民办幼儿园的发展是衡量全县幼教发展的重要指标。作为全县唯一的一所公办幼儿园，引领民办幼儿园发展是我们的职责所在。我们做到不管是教具、资料还是活动道具，只要我们县幼儿园有，民办幼儿园只要需要，可以随时来借，各位老师都极力热心的找寻、推介。例如，“六一”儿童节晚会，我们为他们提供服装、地毯、音响、道具，还协助他们为幼儿化妆、维持晚会现场秩序等工作。

　　2010年9月，我们幼儿园开通了校园网，网络成为教师们交流学习、共享资源提供了更为便捷的平台。一方面我们利用自己的校园网页，将幼儿园工作动态、教研成果及其图文资料张贴上网，为各个民办园的老师能最快获得信息提供保障。另一方面，我们把民办幼儿园开展工作取得的成果也上传到我们幼儿园的网站，大大增强了他们积极工作的信心和勇气。

　　2010年暑假，我们组织教师制作民间器械玩具，如绣球、陀螺、沙包、高跷等十几种共500多件，学期开学我们向幼儿开放使用时，邀请各个民办幼儿园的老师到幼儿园观摩，让他们感叹不予，开阔了眼界。我们幼儿园的领导江南app、教师从外面学习得到的资料也复印给民办幼儿园一起学习。幼儿园编制的《幼儿习惯养成教育手册》、《民间游戏活动集》、每周工作计划表、听课记录表等资料都送给民办幼儿园作参考使用。

　　另外，我们幼儿园闲置不用的书柜、黑板等教学设备江南app，也无偿捐献给民办幼儿园。如，今年3月份，我们幼儿园更换了一批新的课桌椅和幼儿床，原来的课桌椅、幼儿床我们全部捐献给武篆镇中心幼儿园，受到了当地党委政府领导、幼儿园老师及家长的拥护与肯定。

　　根据《广西壮族自治区人民政府关于当前促进学前教育发展的若干意见》，我县已落实“向民办幼儿园派驻公办教师制度”、“实行公办幼儿园园长、骨干教师到民办幼儿园支教制度”，今年9月份安排我园13名骨干教师兼任13个乡镇中心幼儿园的第一任园长，承担幼儿园各项工作的指导任务。今后，我们要认清当前幼教发展趋势，抓住发展机遇，提出新问题、找出新方法、走出新路子，为使全县幼教事业发展达到高质量、高水平，发挥更大的作用。

　　“幼儿园活动设计与指导”的课程是学前教育专业学生必学的一门应用性专业基础课，它是由传统的分科教学法，即：幼儿语言教学法、幼儿常识教学法、幼儿计算教学法、幼儿体育教学法、幼儿音乐教学法、幼儿美术教学法整合演变成现在的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，统称为“幼儿园活动设计与指导”。通过本课程的教学，可以提高学生对幼儿园课程和教育活动的理论认识，帮助学生形成和掌握从事幼儿教育工作所必需的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育和科研活动打下良好的基础。

　　计算教学法是幼儿园教育活动中的一个重点内容，通过这部分课程的学习，学生可以了解幼儿学习数学的心理特点、幼儿数学概念的形成与发展的特点。在我们教师看来如此简单的数学知识，对于当前的幼师生来说，理解、掌握仍有一定难度，这是由学生现阶段的认知水平、情感体验和知识积累等因素决定的。幼师学生层次多为初中毕业，而且大部分学生知识基础相对较差，逻辑思维能力依然较弱，学生接触幼儿活动设计不久，对幼儿园活动的认知尚浅，学生缺乏真实的生活体验和真切的情感共鸣。因此，在课堂教学中，如能充分发挥多媒体教学的优势，结合集体讲授、小组讨论、设计问题情境、学生实际组织教学等形式进行教学，将会有较好的效果。

　　计算教法要着眼于学生的学习和发展，尊重学生情感体验的，充分激发学生的主动意识和探究欲望。通过教师的举例、演示，使学生主动参与到学习、探讨、领悟的过程中来，学生的学习由被动的“听―记”，变为主动的“悟―思―研”，不仅学得有趣、学得有用，而且学得扎实、学得有新意。

　　俗话说，得法者事半功倍。为使学生爱学、会学、学好而进行学法指导，引导学生掌握正确的方法至关重要。教学中要采用了迁移式指导法，所谓迁移指导，就是教师“举一”，培养学生“反三”的能力。这种模式的关键在于教师“举一”要选准，不管是理论学习，还是活动分析，选的“一”要有代表性、典型性，并且与学生要反的“三”有相通性，否则就收不到效果。

　　新课程改革倡导自主探究、合作交流的学习方式。在课堂教学中，我都采用以下的教学模式：通过：课前一操――数字导入、融会新知――顺序梳理、学以致用――教案探究的教学环节，引导学生在合作学习中自主研究和探讨应用知识。

　　课堂开始，作为教学技能训练时间，我安排了手指操。这种活动不仅能够增强学生的学习兴趣，而且也为学生在以后的教学工作熟练运用打下了基础。

　　接着，我以一副图片上的两个6字导入新课，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。选择此图片导入的意图在于同时预设了一个问题：同学们，你们知道这两个6各代表什么意思吗？就这样一个看似简单的问题，却引出图片中所包含的本节课的学习内容――基数的概念。通过课件演示，使学生直观掌握哪个6是基数，哪个6是序数。由此轻松进入下一环节。

　　请学生结合自己的生活经验，回顾生活中幼儿计数的现象：3～4岁幼儿在桌子上摆放10块同样颜色，同样形状的糖果，趁幼儿不注意时，拿走或增加少量的糖果，幼儿发现不了糖果在数量上的变化，幼儿为什么没有发现这一现象呢？针对这一现象，学生各抒己见，最终总结出幼儿计数能力发展的规律。

　　学以致用――教案探究：是本节课的最后一个环节，既要让学生“学会”，又要让学生“会学”，更要使学生“会教”。根据学科教学目标，要求学生设计数学教案。此环节的设计，不仅提升了学生的综合素质，更使学生懂得“教”和“怎样教”，为他们今后的教学见习、实习做准备。

　　1. 自1997年全国三级师范向二级师范过度以来，广东省只剩下几所幼儿师范学校，培养的幼师每年也只有几千人，与广东珠三角13000多所幼儿园的需求可谓冰山一角，广东的幼教人才服务机构每年都从外省引进近15000名幼儿教师来填补幼儿园的用人需求，但还有许多幼儿园人才告急。我校通过幼儿教师的顶岗实习带动了就业，也通过就业促进学校招生的发展。

　　2. 2013年6月15日我校2011级幼师264名学生顺利安排到珠三角各大城市的幼儿园顶岗实习，试用期工资1800元/月以上，占总人数的30%，1500元/月～1800元/月的占总人数的40%，1200元/月～1500元/月占总人数的30%，相对前几届幼师顶岗实习工资有大幅提高，特别一些有特长的同学收入更高。我校的潘美英同学，她学习努力，工作刻苦，表现也很出色，现在带幼儿园舞蹈兴趣班深受学校好评，颜顺荣、陈梦兰等同学带美术、舞蹈兴趣班也深受学生欢迎，当然她们的收入自然比其他同学高很多。

　　在过去的4个月的实习中我校幼师的实习情况是较为稳定的，每位实习同学在实习期间都给本班的幼儿上课，同时也对珠三角的特色教学（黄金识字、清华英语、奥尔夫音乐等）有所掌握。同学们开始来到广东这边对幼儿园很不适应，忽然面对孩子有点惧怕，但通过老师的课堂讲解和示范，尤其都是在学生遇到问题时就及时沟通解决，所以实习学生进步很快。但也有少部分实习学生因为胆子小，放不开，不愿上台练习，导致对公开课不熟练，课堂上的一些细节问题处理得不是很到位，还得多加练习。通过4个月学习后，学生的精神面貌、工作技能、上课方法都得到大幅提升，特别增加了学生的自信心。

　　1. 农村的孩子较能吃苦，工作也踏实肯干，就是分配到小小班也乐意接受工作。

　　3. 大部分学生自理能力较强，也能积极进取、认线. 大部分学生能按要求写教案及相关教学计划、准备相关教具。

　　为培养师德高尚、业务精干、适应社会需求的实用型幼教人才，对教育教学作如下建议：

　　1. 增加德育教育和心理素质教育，教师礼仪的教学内容，配以仪表、形体训练，培养幼师心灵美、仪态美。

　　2. 增设安全防范，自我保护和生理卫生健康课题，培养幼师的独立生活能力和分辨是非能力。

　　4. 主抓文化基础教学，适当调整相关教学内容，以基础性、实用性的课题为主导，如：语文基础课题开设（汉语拼音、声母韵母、笔画笔顺）辅以实用性的行政公文写作如：通知、申请、教案、教学计划、教学随感等。

　　5. 培养学生的学习兴趣，增强学生的专业水平，加强综合能力的培训。琴法：督促学生勤学苦练（钢琴弹法），纠正指法，鼓励边弹边唱。音乐：要求掌握通俗唱法，了解民俗唱法、美声唱法，把好音乐基础知识关， 如五线谱、简谱知识，逐步提升学生的识谱视唱能力。舞蹈：授以舞蹈基本理论，加强舞蹈三要素（姿态、节奏、表情），幼儿舞蹈动作和部分民族舞蹈成品舞，鼓励学生自编舞蹈和体操。美术：重点抓好简笔画、手工制作、教具制作和书法（三笔字）为主要教学容。讲：能用国语和英语讲故事，故事中要注意肢体语言和夸张表情。英语：授以标准的口语（幼儿园）日常用语，幼儿英文歌，以自然、实物、人体为主要教学内容。

　　技术革命给人们生活的各个方面带来了改变，在信息化高度发展的今天，多媒体技术在教育教学领域的应用给传统课堂带来了冲击，这种新型的教学方式使教师的授课形式更加多样化，促进了新时代下教育的改革。当前的幼儿教育主要以启蒙教育为主，多媒体技术在幼儿教育中的应用充分调动了幼儿的各种感官，能够有效提高教育质量和教育水平，促进幼儿的全方位发展。但是，尽管多媒体技术的普及程度日益提高，其与教育教学的结合还并不是十分完善。受教学设施、教师水平等各方面因素的影响，多媒体教学技术在幼儿主题活动中的应用还存在着很多的问题，只有妥善解决这些问题，多媒体技术才能更好地为幼儿教育服务。

　　运用多媒体教学技术策划主题活动，可以综合运用音频、视频、图画、幻灯片等多种教学形式，充分调动幼儿的学习兴趣。幼儿正处在发育和启蒙的阶段，好奇心强，耐性不足，很难长时间维持对某一事物的注意力，可以制作一个含有音频、视频的幻灯片，吸引幼儿的注意力，调动其学习热情。比如，在策划《让我们荡起双桨》歌曲学习活动时，可以在幻灯片中放一段歌曲的MV，让幼儿熟悉内容，再逐字逐句用图片和漫画对歌词进行解释，逐句教学，并使用钢琴、吉他等乐器，激发幼儿的学习兴趣。

　　幼儿的想象力极为丰富，应该在学前教育阶段充分激发其创造性思维。多媒体技术的应用能够让幼儿在学习中一边学一边思考，发挥其想象力和创造力。比如，在策划辨认鸟类的主题活动时，可以播放与之相关的动画和纪录片，并拿出图片、播放鸟叫声让他们辨认，培养幼儿的联想能力，让他们可以创立起外观—声音—属性的三位一体的联系，提高幼儿的逻辑思考能力和创造性。

　　随着社会的发展，人们对下一代的教育越来越重视，教育观念也发生了改变，从原来的看中孩子的成绩变为了更加注重孩子的全面发展。而这其中，孩子的审美志趣的培养也越来越受到家长的重视。利用多媒体教学技术策划主题活动，能够加强幼儿对音乐、图画的感知，在欣赏优美的音乐和优秀的图画的同时，幼儿的生态自觉随之提高了。比如，可以利用多媒体技术策划名曲欣赏、名画欣赏等活动，从小培养孩子的审美，启蒙其对美学的理解和认识。

　　目前许多幼儿园的教师由于缺乏理论知识的指导，不能在正常的教育教学活动中使用多媒体技术。因此，要在教师上岗前对其进行专业化的培训，不仅要培训其教育、教学、日常等方面的知识，还要强化其使用各种多媒体软件的技能。在策划主题活动之前，教师要提前准备好教案，对于各种可能发生的问题要做好充分的考虑，并提前准备好解决方案。教案的编写要以教学为主，全面培养幼儿的各方面能力。教师还要经常对教学活动进行总结和思考，为今后的教育教学活动提供更多的理论支持。

　　在多媒体教学环境下幼儿主题活动中存在着这样的问题：多媒体技术和主题活动不能很好的契合，教师所采用的多媒体技术过于形式化，不能具体情况具体分析。这就给教师提出了更高的要求，在策划主题活动时，要综合考虑各种多媒体技术的特点和优势，并与教学内容紧密结合，不能简单的套用模板，要理论联系实际，多思考多媒体技术形式与课程内容的内在联系。同时在多媒体形式的选择上，还要充分考虑到幼儿的年龄和特点，选择最合适的多媒体技术。只有这样，才能让幼儿真正喜欢上多媒体教学技术环境下的主题活动，才能真正实现多媒体技术在教育教学中应用的价值，帮助幼儿更好地学习和发展。

　　在教学的过程中，教师应该注意留心观察幼儿的一举一动，探究幼儿的心理及其变化，并及时做好记录，分析其行为下的心理因素，为更好地使用多媒体技术进行教育教学提供理论和经验。此外，更为重要的是，还要给予幼儿足够的尊重和理解，不能简单地把他们当成小孩子，应该分析他们的心理诉求，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观。幼儿的心理往往比较敏感和脆弱，只有很好地分析他们的心理，才能赢得他们的信任，充分调动起他们的积极性。

　　随着教育教学改革进程的加快，多媒体教学技术的应用在整体的教育教学中起到了不可或缺的作用。在幼儿教育中，如果能够合理使用多媒体教学技术，不仅能够促进幼儿的全面发展，还能够提高教育教学质量。反之，如果不能合理多媒体教学技术，也有可能带来负面的影响。总之，多媒体教学技术的应用给幼儿教育带来了新的思考和新的机遇，但教师的主观能动性也是影响其效果的重要因素，不可忽视。只有在教学的过程汇总以人为本，处处为幼儿考虑，合理使用多种形式的多媒体技术，才能够更好的帮助幼儿成长。

　　[1]蒋月.多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动研究[J].读与写:教育教学刊,2016,13(1):242-242.

　　[2]吴建维.多媒体技术环境下幼儿园游戏化主题教学活动解析[J].小学科学:教师版,2015(10):30-30.

　　德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

　　我2005年毕业于湛江市幼儿师范学校，三年的师范生活炼就了我扎实的基本功，进入工作岗位后，成为一名真正的幼教老师，理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。作为教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。 我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励， 成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。

　　事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

　　我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。

　　教育是一门博大精深的学问，而且学无定法，面对如雪花分飞般的教材以及网络带给我们丰富的信息经验，我们必须把握一点：让孩子们真正做到快乐中学习，在快乐中得到发展。

　　时光飞逝，不知不觉我已在教育战线上奋斗了十八年了，在幼教岗位上也工作了五个年头了，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下, 在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的自我评价。

　　德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从德中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园领导组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是园侗那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，育人之本，关键在于师德。

　　我1994年毕业于技工学校，又学习了函授汉语言文学的大专文凭，进入工作岗位后，我在小学工作了十三年，自己的努力取得了一些成绩，自从成为一名的幼教老师，我不断提醒自己理论和实践的有机结合，不断在教学中积累总结教育教学经验，与同事们交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子们打成一片，成为孩子们的好朋友。在教学中，对自己的工作表现也有满意与不足，但无论怎样，都需要自己踏踏实实的工作，实实在在的做人。从教多年，但对幼儿教学经验尚浅的我，经常向其他老师请教，并观摩她们的教学活动来学以致用，取长补短。为做好教学工作，我认真制定教案，做好每次教师汇报课的工作，并根据孩子们的特点设计教学活动。在教法上，不断反思与总结，努力实践。 我每一次的汇报课，园长和各位老师的点评和鼓励，成为我对以后上课的渴望与成功。只有在不断的批评与好评中使我不断进步。

　　在幼教的工作中，我非常热爱幼教事业，热爱本职工作，热爱每一位幼儿，用爱心、耐心让幼儿喜欢我，愿意和我交朋友，使我自身的素质和政治觉悟都提高了。在教学上，我结合《纲要》，不断探索、研究、领会其中的精神，树立了新的教育观念，尊重每一个孩子，能根据幼儿发展的需要，努力为幼儿提供一个可发展、可探索的环境，并不断将新的理念与教育形式融入到我的实际行为中。

　　我积极学习各种教育理论阅读有关书籍，以充实自己，以便在工中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。撰写的多篇论文在园、市及省里获了奖。

　　前一阵子从老家坐火车返回自己工作的城市，在车上，闲来无事，闭目养神。隐隐约约听到旁边一位女士和一位男士在谈论中国的教育现状，其中女士提到中国的孩子在很小的时候就知道运用加减乘除法则来快速运算，在国际数学比赛中也是摘金夺银，外国的小学生并不知道这种朗朗上口的口诀，很大程度上是因为语言的关系，因此在计算时会非常吃力。但是为什么在诺贝尔奖获得者中却基本见不到中国人的身影呢？经过一段讨论，女士得出结论：中国的孩子从小就是螺旋式的发散思维，而美国孩子是线性思维，美国孩子更喜欢刨根问底，并在日常教育中被不断鼓励这么做，因此长大后会有更大的成就。姑且不论这段对话是否正确，单从其中我们就可以提取很多信息点。我们的孩子为什么长大后失去了竞争力？为什么我们国家在关键领域的创新总是举步维艰？我想，也许从传统幼儿教育这个方向进行思考和分析，也许会发现一些蛛丝马迹。

　　长期以来，我们的传统教育饱受诟病，很多学者和专家都对其表现出了担忧。为什么很多孩子小时候调皮捣蛋，学习成绩也算不上优秀，而长大后参加工作，却更加容易获得成功，在发展上也更为得心应手？我想说的是，这也许是一个方面的原因，但是并不是根本的原因。更大的方面，我们还是应归咎于传统中我们教育孩子方式中长久存在的诸多弊端。

　　1.过于注重传统，而不面向未来发展。很多人都提倡对孩子进行传统教育，既是采用传统方法教育孩子，也是给孩子灌输和传授传统的人文知识，让孩子们更好地继承传统，继承五千年文化中的精华。这种长期的灌输和反复加强，让这种观念深入每个孩子的内心，不但占据了孩子大量的时间去记忆、去感怀，而且挤占了很多本应填充对未知世界的好奇的空间，我们又怎样期待他们去创新、去独立期考？

　　2.幼儿教育方式长期僵化。现在的幼儿教育，我们依然孜孜不倦地延续着古老而实用的教育方法，一味让孩子们去记忆、去背诵，很少告诉他们用心去聆听，去思前想后。很多孩子所知道的均是我们所教授的，或者是其他孩子从书本上也能找到，也能掌握的，这种知识并不唯一，因为在成千上万的书上，我们都可找得到，而且只要孩子愿意去学、去看，成绩不好的孩子也可以超过优等生，这也就是为什么长大后，差生比很多优等生发展的好了。

　　3.教师的迷茫。对于很多教师来说，工作就意味着精心准备教案，按照大纲铺展知识点，然后走上讲台，将自己的教案用最好的方式传达给孩子们，如果孩子们对所教内容有所反馈，这就是一节成功的课堂教学。

　　“玩中乐”，听名字就让人感兴趣，更加让人感觉快乐。这是一种完全有别于传统的教学理念和教育方法，他教给孩子的不是如何去用功记忆，而是去感怀，去自己探索，只有经历过，孩子们才知道知识的来龙去脉，才知道在未知面前，如何鼓起勇气探索解决办法。具体的实践可以分以下几步完成：

　　1.设定教学内容和教学目标。教师在运用“学中乐”进行教学的时候，需要事先设定教学内容和教学目标。一般来说，教学内容要以方法和探索为主，而教学目标则是训练孩子们在面对未知问题时的反应和对策，如果能够成功经受考验，找到解决办法，就实现了大完满。在这里，结果并不是最重要的，关键是过程，没有体验过程，一切知识和方法都是无根之草，无源之水，经不起细细的推敲，更经不起现实的检验。教师要牢记这一点，过程才是最让人心动的。

　　2.组织游戏方式，融合内容和目标。“玩中乐”这种新颖的教学方式，最为关键的一步是要设定一个切合内容和目标的游戏方式，将内容和目标融会贯通，二者游离于其中而不被发觉，这就是最成功的组织。对于这一点，教师要带头继续创新，不能翻书本，查资料。对于孩子们来说，这是一个很不好的诱导，毕竟，在书本上挪来的东西，难免会被孩子们识破，那样，新鲜感就荡然无存了。不仅不会收获既定结果，更会带来孩子们对这种新式教育方式的认同下降的后果。

　　3.采用新的评价体系和标准。长期以来，我们对孩子们的评价都有失公允，不能客观地对所有孩子进行全面评价，以至于在若干几年后，我们发现对孩子的未来预测是何等地偏离原来的预想。这说明我们的评价体系还有待进一步的改善。在“玩中乐”这种教学方法中，最后得到最高评价的应该是那些全身心感受游戏快乐，并最终依靠自身努力找到问题的解决办法的孩子们。这是至关重要的，只有结果与初衷相吻合，才能达到最理想的作用。

　　我们不再苛责孩子，而是解放他们的天性，让他们在天马行空的想象与思考中收获快乐，更收获自信与经验。

　　[2]鄢岚岚；孔子的自省意识与反思型教师的培养[D]；福建师范大学；2003年.江南app江南app江南app江南app