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近年来，国家对学前教育的重视程度不断提高，随着我们对幼儿的各种年龄特征以及个性化需求越来越了解，国家也相继出台了一系列全方位，体系化的相关政策并做出适时调整，一方面为找到与孩子们发展最契合的教育方式，让孩子们在快乐中成长，另一方面也旨在规范和鼓励学前教育事业的发展方向，推动学前教育稳步向前发展。
在2021年年末之际，回顾这一年幼教行业发生了挺多的大事件，新出台的幼教政策释放出怎样的信号？哪些与我们一线老师息息相关的呢？未来幼教发展大的趋势究竟怎样走？今天小编就带着大家一起来重温和学习今年最鼓舞人心的幼教政策。
“幼儿园做好入学准备教育。幼儿园要贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，促进幼儿身心全面和谐发展，为入学做好基本素质准备，为终身发展奠定良好基础。要进一步引导教师树立科学衔接的理念，大班下学期要有针对性地帮助幼儿做好生活、社会和学习等多方面的准备，建立对小学生活的积极期待和向往。要防止和纠正把小学的环境、教育内容和教育方式简单搬到幼儿园的错误做法。”
——节选自教育部2021年3月《关于大力推行幼儿园与小学科学衔接的指导建议》
在幼小衔接方面，长期以来存在的幼儿园和小学教育分离、衔接意识薄弱、幼儿园过度重视小学知识准备等问题，小学的学习方式和一日常规跟幼儿园完全不一样，幼小衔接也是一个循序渐进的过程，幼儿园大班孩子可根据即将进入小学的特殊需要，围绕社会交往、自我情绪调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的学习品质，实施有针对性的入学准备教育。不应片面追求某一方面的准备，更不应以小学知识技能的提前学习和强化训练替代全面准备。
“推进教育公平与优质教育资源供给。推进城镇小区配套幼儿园治理，持续提升普惠性幼儿园覆盖率，适当延长在园时长或提供托管服务。推进义务教育优质江南app均衡发展和城乡一体化，有效解决“择校热”难题。依托学校教育资源，以公益普惠为原则，全面开展课后文体活动、社会实践项目和托管服务，推动放学时间与父母下班时间衔接。改进校内教学质量和教育评价，将学生参加课外培训频次、费用等情况纳入教育督导体系。平衡家庭和学校教育负担，严格规范校外培训。”
为积极应对人口老龄化，中央政治局推出进一步优化生育政策，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。而我国学前教育江南app仍然存在资源不足，城乡发展不平衡，部分地区还有“入园难”等问题，且幼儿园优秀师资短缺且存在众多不稳定性因素，三胎政策的颁布势必带动一波幼儿相关行业的发展，而幼教作为儿童学习的重中之重，必然引起国家有关部门的高度重视。且三胎政策一开放，学前教育需求扩容，未来几年来我国学前教育的发展也将呈现稳定上升趋势。
“一是全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担。健全作业管理机制，合理调控作业结构，分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导。不得要求学生自批自改作业，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。二是提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间江南app，学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。”
——节选自教育部2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》
“双减”政策一发布，很多校外培训品牌都暂停售卖所有学前班级的课程，可谓对校外培训行业元气大伤，而学前教育课外培训板块受挫，同时也就意味着对幼儿园教育质量的要求更高。国家近几年的学前教育政策法规中可以看到，增加公办资源，扩大普惠性民办资源，是必然趋势。结合此次“双减”政策，可以窥得学前教育今后的发展路径：杜绝提前教育和课外超前教育，将重点放在“在幼儿园园内不断提高学龄前江南app教育质量”的方向。
“逐步推进学前教育全面普及。继续实施学前教育行动计划，重点补齐人口集中流入地、农村地区、欠发达地区、民族地区以及城市薄弱地区的普惠性资源短板江南app，基本实现学前教育公共服务体系全覆盖。加强学前幼儿普通话教育，推进学前学会普通话。严格落实城镇小区配套幼儿园政策，鼓励国有企事业单位、街道、村集体举办公办幼儿园。健全普惠性学前教育成本分担机制，建立公办园收费标准动态调整机制，加强非营利性民办园收费监管，遏制过度逐利行为。注重科学保教，建立健全幼儿园保教质量监测体系，坚决克服和纠正“小学化”倾向，全面提升保教质量。”
——节选自国务院2021年9月《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》
游戏是幼儿学习的最基本形式，学龄前阶段的孩子身心发展规律与学龄儿童也大不相同，幼儿园教育“小学化”过早强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探索性的学习，而一味的提前教授小学知识，机械的把小学环境和小学授课方式搬进幼儿园，这种按小学标准要求幼儿的做法违背学龄前儿童身心发展规律，最终让孩子们还未上小学就已厌小学。
“父母或者其他监护人应当树立家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，承担对未成年人实施家庭教育的主体责任，用正确思想、方法江南app和行为教育未成年人养成良好思想、品行和习惯。共同生活的具有完全民事行为能力的其他家庭成员应当协助和配合未成年人的父母或者其他监护人实施家庭教育。”
家庭是儿童生命的摇篮，是孩子出生后接受教育的第一个场所，家庭中父母对孩子的教育观念也直接影响着孩子的个性发展。旧时家长的教育观念还停留在“教育不就是老师的事，我们交钱就是给老师教育”，家庭教育促进法的颁发，家长在孩子成长中的影响也被显得尤其重要。随着家长的教育理念日渐提升，才能与教师一起配合，携手共同促进幼儿形成健全的人格。
“（工资收入）中小学、幼儿园教师的平均工资收入水平应当不低于或者高于当地公务员的平均工资收入水平，并逐步提高。绩效工资分配应当坚持多劳多得、优绩优酬，并体现对优秀教师、班主任等特定岗位教师的激励。
高等学校根据国家有关规定，自主确定内部分配办法，健全以增加知识价值为导向、符合高等学校行业特点的工资收入分配制度。各级人民政府应当落实教师正常晋级增薪制度。”
教师拥有基本的生活资源是保证教师踏实做好教育工作的基本保障，教师工资过低，总是希望能通过兼职或是有偿校外培训增加收入，也就不能够让专心从事教育事业。当前教育行业良好师资还存在不均衡现象，提升教师工资待遇, 才能够提升教师工作的主动积极性，让教师更专心从事教育事业，教师收入稳定也才能够吸引更多的优秀人才投入教师行业。可以说提升教师待遇，不仅仅是提高一个群体的收入，也是承载着对未来幼教行业的希望。
“各地实施幼儿园建设项目，补齐普惠性资源短板，确保城乡学前教育资源全覆盖。加大扶持力度，落实财政补助幼儿教育、划拨方式供地、减免税费和租金等政策，鼓励支持政府机关、国有企事业单位、军队、街道江南app、农村集体举办公办幼儿园，积极扶持民办园提供普惠性服务。逐步化解和消除学前教育“大班额”现象，防止出现新的无证园。全面改善办园条件，消除园舍安全隐患。”
——节选自2021年12月教育部等九部门《“十四五”学前教育发展提升行动计划》
在推进幼儿园以游戏为基本活动过程中，教师面对的实践难点之一就是空间小，班额大，如何要在有限的空间里让孩子能通过游戏来实现能力的发展？对于大班额的孩子们，老师想放手却不敢放手，一方面担心放手后可能出现不可控的安全隐患，另一方面还担心一孩子满教室窜，教师要如何兼顾观察到每个孩子的发展？
这次《“十四五”学前教育发展提升行动计划》在政策实施中单独提出逐步化解和消除学前教育“大班额”现象江南app，无疑是给老师们的担心给了一颗定心丸。孩子的童年只有一次，经不起批量形式化的对待，在践行游戏为主的活动过程中，通过减少班额容量的方式来确保办园质量可谓势在必行。
幼教相关的政策导向直接决定幼教前行的方向，让我们幼教人持续向前过程中不再迷茫。政策中关于教师收入水平的相关规定，也为践行幼教事业的一线老师们提供了坚实的物质保障。孩子的教育关乎国家未来发展江南app，随着三胎政策的放开，幼教需求日盛，再加上国家对教育业的越来越重视，颁布了越来越多完善的教育制度，而学前教育作为基础教育的组成部分，也势必大有可为，并顺时顺势迎来发展的春天。