幼儿教育幼儿园教育_江南app

　　（2）幼儿园教育：是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织、以促进其身心全面发展的社会活动。

　　正确的、清楚的、全面的理解和把握幼儿园育目标的总目标和个层次目标的内涵和相互关系，以及个目标之间的连续性和一致性。

　　（2）从幼儿发展的角度：学前儿童通过育其他儿童和教师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。

　　（1）《儿童权利公约》是1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际法律文件。

　　以教师言语传授为主的作用方式对于言语理解力差、直接经验缺乏的幼儿来说，效果很有限。

　　后天因素：幼儿作为发展的主体，带着自身的全部先天因素与环境相互作用的产物。

　　把面向中间、舍弃两端的“面向全体”转变为面向每一个儿童，使他们得到应有的发展。

　　把无视个体差异的全体统一要求，全体一个模式的统一发展转变为引导儿童个性健康地、多样地发展。

　　是指儿童随着社会的发展和世道的更新，其身体生长、发育的速度加快，逐渐早期化的现象。

　　所谓直接控制方式表现为直接、明确地传递教育意图。这一方式是教师作用幼儿的一种明确简捷、系统有序、经济有效的方式。

　　教育基本原则是反映教育规律的在教育系统内部制约和指导教育的基本法则和标准，违背它教育就会失败。

　　幼儿通过动手操作，亲身实践，与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得关于物质世界和人际社会的各种直接经验、体验及思维方式的学习方式。

　　1837年德国儿童教育家福禄贝尔创办了世界上第一个名为幼稚园的社会教育机构。

　　（1）从幼儿按照自身的“内部法则”对来自外界的教育影响进行认识、过滤、选择、加工的过程。

　　（2）中观层次：教师和家长成为幼儿生存、发展学习等权利的主要维护者、教育者，而幼儿则作为“学生”、“孩子”二成为被教育者和被保护者。

　　（3）微观层次：在幼儿园教育活动中，家长可以说是老师的最佳合作者，是幼儿喜欢的活动伙伴。

　　幼儿的“独立”就其人格而言，而不是指生存能力；幼儿必须接受成人的保护和教育，是社会教育和保护的对象。“平等”是就幼儿与成人的社会地位的关系而言幼儿教育，而不是说幼儿能承担与成人同样的社会责任和义务。

　　（2）保障幼儿权利地实现仅仅有政府的“立法”是不够的，还必须依靠全社会的力量。

　　为了实现这一职能，将立法这一政府行为变为每个幼教工作者的意识和行为，特别要：

　　幼儿社会性的发展指的是：幼儿在社会的教育和影响下，逐步发展个性和适应性，为成为未来合格的社会成员打好基础的过程。

　　发展幼儿个体的对人关系，即形成对集体、对他人、对自己等的正确态度和建立良好关系。

　　帮助幼儿理解、适应社会的思想观念、文化习俗、行为规范等，并积极参与社会生活，获得有关知识、技能等。

　　在教育过程中的每一个环节上，努力发挥幼儿的主体性，尊重幼儿的意见发表权、参与权，人幼儿园成为幼儿主动积极地活动的乐园。

　　（1）宏观层次：幼儿、教师、家长三者都是社会的基本成员，其相互关系是平等的成员关系。

　　第二阶段---从14~15世纪的文艺复兴运动开始到19世纪末20世纪初。

　　一是---把教师在“教”的活动中对教育过程方向的支配、控制地位误认为可以代替幼儿在其“学”中的主体地位。

　　二是---降低相互作用的可能性与有效性；存在单向、单一、量少、质差等问题。

　　这种直接控制方式的“上课”缺乏幼儿的自主选择、自由交往、纪律约束太多等等。

　　主要表现在环境的创设和调控上。如环境不符合幼儿特点、缺少变化、材料不足；教师指导和参与的方式、时机不恰当；教师的角色意识差，角色转换缺乏灵活性；对环境管理不当等。

　　充分发挥其主动性、创造性、让幼儿能自主选择游戏。教师的指导不要主宰、导演或干扰幼儿的游戏。

　　b）儿童对于社会的不可替代的价值被全社会所认识，表现为儿童地位和权利的肯定，并给以法制形式的保障江南app。

　　2、建立在现代儿童观基础上的现代幼儿教育观视儿童为与成人平等的独立个体，尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的能力和个性，树立了对待儿童的新态度，确立了相待幼儿教育民主化、科学化、个性化放入发展方向。

　　作为社会主义的学校教育机构，它与各级各类学校一样，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展。

　　幼儿园双重任务的内涵在不断深化，即对幼儿园完成双重任务提出越来越高的要求。

　　是由于社会经济改革引起产业结构调整和社会劳动方式、生活方式等发生变化，社会对幼儿园的需求更加多样化，要求办园形式、管理体制、受托时间、保育范围、运作机制等各方面更灵活、更方便、更有效。

　　对幼儿发展的影响不是常量而是变量。教育应瞄准自己的勇武之地，而不是在无足轻重之处浪费力量和资源。

　　政府通过立法、制定方针政策来直接规定幼儿园教育为无产阶级政治服务，为社会主义建设服务。

　　政治通过行政管理体系、从组织上过幼儿园进行之直接领导，保证国家的教育、法规、方针、政策等能得以贯彻。江南app江南app江南app江南app