0-3岁儿童早期发幼江南app儿教育展教育及其意义

　　早期教育是指孩子在0-6岁这个阶段，根据孩子生理和心理发展的特点以及敏感期的发展特点，而进行有针对性的指导和培养，为孩子多元智能和健康人格的培养打下良好的基础。

　　2、让孩子发挥自己的优势，通过对潜意识、右脑的进一步开发，使孩子更加聪明的成长。通过右脑开发的孩子会比接受普通早教的孩子，在学认字的基础上，更具有想象力、创造力、观察力和专注力。

　　早教不是单纯的找老师给孩子上课额外强加给孩子训练，家长要做到“以情为先”、“以养为主、教养结合”，每天至少花一小时与孩子语言交流，与他们在生活和游戏中良好互动等。专家指出，婴儿从出生那刻起，就是有能力的学习者，家长要关注并培养其身体、情感、认知、社会活动能力等。

　　进行早教需要了解不同年龄段孩子的生理、心理特点，顺应孩子的发展规律进行相关的教育，需要循序渐进，千万不能操之过急，过早的早期教育开发只能提高家长对孩子的期望值，无端给孩子今后的发展增添压力。因此建议家长谨慎选择对孩子的早期教育模式。

　　进行早期教育过程中，家长或教员应以安全为第一。不可为了达到某个课程目的而不考虑安全隐患。

　　幼儿的身体正在迅速发育，幼儿感受到自己身体的力量，并在不断的活动中显现这种力量。但另一方面，他们的身体还极不成熟，动作发展还不江南app协调，需要我们不间断的体能锻炼，加强孩子的体质锻炼。

　　研究江南app表明，幼儿期是大脑发育最快的时期。大脑与智力密切相关，因此，在儿童大脑迅速发展的时期，早期教育对智力的影响特别大。若在这一时期内，对幼儿用正确的方法施以适当的早期教育，其智力水平能得到明显提高。

　　幼儿时期，儿童的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价江南app自己。因此，幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要作用。

　　3岁左右的儿童，开始产生性别意识江南app，这是一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果幼儿能够正确将自己的性别与社会要求的性别角色对应起来，他们的心理就能够正常发展。

　　由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。

　　因此，幼儿教育应当在促进幼儿身心全面健康发展的基础上，为幼儿入小学做好准备，而不是仅仅局限于读写算知识技能的训练。

　　一、发展的主动性、强烈的生存意识；幼儿从出生就具备有主动生长的内在力量和对生存发展有利的行为。观察周围一切事物（儿童从出生以来就具有吸收性的心理－－蒙特梭利）不可思议的心智能力，人一生下来就有很多潜能，如果不给予丰富的环境刺激，使这些能力发展出来，就阻碍了其良好的发展。（人从出生那一刻起就具备自我发展的积极力量，儿童这种与生俱来的“潜在生命力”是一种积极的活动的发展存在，教育的任务是激发和促进儿童的潜能发展－－蒙特梭利）

　　操作：好奇和好动的孩子喜欢探索，喜欢动手，在不同的活动中享受快乐，在不同的操作中感受到满足，能力得到提高，情绪就能得到满足，智慧就能得到发展，尤其是创造力得到极大的发展。

　　二、发展的有序性和阶段性；儿童发展极为有序以运动领域来说：抬头－翻身－坐－爬－站－走－跑－跳，孩子从出生开始就一步一步的有序的完成。感觉运动阶段（0－－2岁）反射练习，0－1个月，动作重复1－4个月，偶然的目的4－8个月，目的－－协调8－10个月，尝试－－错误反应10－18个月

　　学前儿童身心的发展关键期；0－2岁，动作的发展，0－3岁，口语江南app发展，0－4岁，视听觉的发展，4－5岁，学习书面言语，5－6岁，掌握词汇能力，3－5岁，音乐能力发展，3岁是记数能力发展的关键期幼儿教育，5－6岁掌握数概念的关键

　　关键期：是指最易学会和掌握某种知识技能、行为动作的特定年龄时期。（3岁前是孩子学习、掌握各种行为能力的时期）

　　这些都会影响孩子在个性、智力、体力等方面的发展及特点的形成，随着年龄的增长，个体相互间的差异会更明显。

　　生理主要是身体、神经系统和大脑，是心理行为发展的物质基础，身体健康，生理机能完好无损，才能使儿童逐步建构起完美的完整的心理世界。

　　心理行为的发展多通道的吸收外界信息，可促进神经系统和大脑的发育，心情愉快也能促进身心健康。