幼儿教育学江南app教案整理版

　　江南app江南app精品文档《幼儿教育学》课程教案第一章绪论教学目标：明确幼儿教育学学科内容和学习要求教学重点：幼儿教育学的理论体系；学习幼儿教育学的目的教学难点：学生学好本学科的方法教学方法：案例分析法、讨论法、讲解法课时分配：课时教学过程：通过案例引入课题，帮助学生理解幼儿教育有其必然规律及幼儿教育学概念。【案例呈现】书P5的内容案例1:两个同样大的孩子还在学走路，一个孩子的父母很放手，摔倒精品文档了，让他自己爬起来再走，另一个孩子的父母小心翼翼地护着孩子，生怕他摔倒了，或干脆用带子绑住孩子的腰，栓着走。案例2：一位教师在组织幼儿认识在教幼儿认识蔬菜的时候，在黑板上挂上青菜、西红柿等图片，告诉幼儿它们的名称和特征、用途，另外一位教师则带领幼儿到附近菜农的地里参观菜农是如何种菜施肥和浇水，并让幼儿在班级的自然角种上蔬菜并进行管理，做好观察记录。【问题研讨】案例1中，哪一个孩子先学会走路？为什么？案例2中，哪一个教师的做法较好，为什么？【归纳总结】教育不仅是经验，教育是有规律的，不同的教育方式有不同的教育结果。而幼儿教育学则是对幼儿教育规律的总结。【知识要点】（一）教育1、分类｛广义教育概念：是有目的、有意识的对人的身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活狭义教育概念：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育，主要是指学校教育。（有目的、有计划、有组织、有系统）包括｛广义的教育包括：家庭、社会、学校教育。精品文档狭义的教育包括：学校教育（大学、小学……）区别｛广义的教育更加零散、不规范，具有偶然性、不确定性。学校教育：规范、专业、有系统、具有示范性和主导性的作用。幼儿教育含义：对3~6岁儿童阶段的幼儿所实施的教育。特点：特殊性（身心发展从不确定型到定型的过渡时期）重要性（奠定基础的时期）分类｛广义的教育含义：凡是能够影响幼儿身体成长和心理发展（认真、情感、性格）的有目的的活动，是幼儿广义的教育。狭义的教育含义：幼儿园或其他专门开设的幼儿教育机构所实施的教育。（属于学校教育系统）岁以前是智力发展最迅速的时期，也是进行早期智力开发的最佳时期。（1）.社会性、人格品质是个体素质的核心组成部分，它是通过社会过程逐步形成与发展的。幼儿期是个体社会化的起始阶段和关键时期.幼儿形成良好的社会性、人格品质有助于儿童积极的适应环顺利的适应社会生活，从而有助于他们的健康成长、成才精品文档2、幼儿教育对于教育事业、家庭和社会的价值幼儿教师的基本责任：促进幼儿在体、智、德、美诸方面得到全面的和谐发展。联系幼儿教育实际和相关的知识信息，联系有关社会现象和问题。精品文档第二章幼儿教育的产生和发展教学目标：以知识竞赛形式学会自学并学习发现问题、提出问题，学会归纳和总结的方法。教学重点和难点：了解著名的幼儿教育家极其教育思想教学方法：讲解法、归纳法、练习法课时分配：课时（课外实践2课时）教学过程：第一节世界幼儿教育的产生、发展及著名教育家学说英国空想社会主义欧文1816岁儿童创办的“幼儿学校（后改名为“性格形成学园”主要是平民、工人的孩子，是幼儿学校的创立者，是精品文档欧洲最早的幼儿机构。（第一所幼儿教育机构）世界上第一个幼儿园的诞生1837年德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡设立了专收岁儿童的教育机构，1840年命名为“幼儿园”。是世界上第一所以“幼儿园”为名的幼儿教育机构，也意味着社会组织化的幼儿教育的产生。精品文档师资力量是教育质量提高的重要标志。二、对幼儿教育的产生、发展有重要影响的西方教育家人名国籍年代代表作主要观点影响捷克\17世纪《母育学校》1“泛爱主义”教育的主张世界上最先提出历史上第一（应模仿太阳，将光，热，班级授课制的教育家部论述学前空气给予整个世界……）人，即把学生组教育的专著“所有的儿童都应当接成班级，由意味（家庭式孩受育”提出普及教育主老师面向班级统子第一所学一授课。优缺点评价：1.教育思校，母亲是孩子第一任老-、婴幼儿时期（0~6学校家庭教育有跨时代意义。《世界图解》二、童年期（6~12）国语2.教学思想具有历史上第一学校前瞻性和现代性部对幼儿进三、少年期（12~183.在近代教学史行启蒙教育丁语学校中等教育的看图识字四、青年期大学高等教尊称为教学史上课本。的“哥白尼”和《大教学论》重视道德教育，三种手段：“现代教育之标志独立教训斥、榜样、练习教育必须坚持适应自然原提出了一种则（儿童身心发展特点，全新的、学客观规律）的学校教育教学应遵循的几大原则：体制，为后来直观性资本主义学彻底性巩固原则校教育制度启发儿童学习愿望和主形成奠定了动性原则卢梭法国对幼儿进行教育必须遵一、自然主义的循自然要求，顺应人的自儿童观：教育家然本性。1.把儿童当儿童教育要服从自然的永恒看,尊重儿童的启蒙思法则，听任人的身心的自人格想家然发展，从而形成自然主2.在教育中要以哲学家义教育。儿童为中心，使儿里成为教育中动发展，对儿童施的年龄特征和个性特点，保护儿童善本原则：1.接受自然教19世纪伟要自然，要激发和发展儿童天生的能力和能量）。2•和谐教育的内容：体育和劳教育、德育和智育3•重视道德教育，把它称为是个教育的关键问题”，也是“和谐发展”和培养“完善的人“的重要方面他创办的教育机满了尊师爱生，互敬互爱的动人气富了卢梭的教育德国被誉为“幼园之父”《人的教育》《母亲与儿1.幼儿教育的重要性和游戏教育原则：游戏和语言是儿童生活的重要组成部分2•“恩物“游戏和作业时用的玩具和材料。这是福禄贝尔对于幼儿教育工作的具体贡她为幼儿园确疋的另一种教育活动形式级内容，它是“恩物“的发展，是为儿童设计的各种制作活动，有职工、绘画、拼图……他对幼儿教育的是近代系统学前教育理论的奠基人之大的幼儿教育家。他首创了幼广泛组织训练了当时幼儿教师的工游戏的理论体精品文档系，发霉了“恩杜威美国学家20世纪世上影响最大童中心主义儿里中心主义是杜威教育理论的核心内容。教育的本质：1•教育即生长2•教育即生活3•教育即经验的不断改造学”是他教学理论的中心环节，也是他教学的基本原活动课程论：儿童是在自己的生活当中获得知识、经验的。学的过程就是做的过程。1896年在芝加哥大学对哲学、育学、心理学创办了隶属于该验学校，称为“杜威学校”者称为“美国幼儿教育发展史的经典记录”皮亚杰瑞士心理学1896~1980《教育科学儿童思维的四个阶段：1•感知运动阶段（2岁左右）2•前运算阶段（2~7）3•具体运算阶段（7~12）4•形式运算阶段（12岁左右）德认识发展四个阶段：1•前道德阶段（0~3）2•他律道德思维阶段（3~7）3.自律或合作道德阶段（7~12）4•公正阶段（11、12 岁以后） 意大利著名教 第一位女医学 博士 1907 育方法》《童年的秘 儿童心理的发展观1•儿童心理具有独特的心理 胚胎 3•敏感期（关键期）4•具有阶段性 教育的目的与原则：教育的 目的1•在于发展儿童 生命的法 则，帮助儿童发展 生命。 2•教育的根本原则是使儿童 获得 自由 3.特别强调儿童的感官训 肉练习教育原则： 1.环境教育的原则 精品文档 2.教师作为儿童观察者和 指导者 原则 三、课程内容：感觉教育（遵 循序渐进原则和自我教育原则）、 语言教育（口头语言 和简单的书 写活动）、纪律教 育、教学入 精品文档第二节 近代中国幼儿教育的发展及著名教育家学说 我国第一所幼儿园是1903 年湖北武昌创办的湖北幼稚园（1904 年清政府将 其改名为武昌蒙养院） 1904年清政府颁布的《奏定学堂章程》又称“癸卯学制”,是中 国近代由中央 政府颁布并首次得到实施的全国性法定学制系统。 这个 学制中第一次以国家学 制的形式将学前机构的名称确定下来幼儿教育。 是中国近代学前儿童教育理论和实践的开创者江南app，一生致力于建立有 民族特色的中国现代儿童教育。他率先在我国采用日记法研究儿童心 理，通过 对长子陈一鸣的追踪研究探索中国儿童心理发展及教育规 律，并写成《儿童心 理之研究》。 1923 年创办我国最早的幼儿教育实验中心：南京鼓楼幼稚园，“活 教育”思想 年在江西省立实验幼稚师范学校时提出来的。创立“活教育” 理论。 活教育的目的观—做人，做中国人，做现代中国人； 活教育的方法论—做中教、做中学、做中求进步（基本原则）。 他把课程内容