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父母是一个过去式，我们是一个现在式，孩子是一个未来式，组合成了世界的一部分，生生不息the circle of life。
我们只是在童年的时候跟世界奋战过一次，其余的人生都只是在不断面对和处理那次奋战的结果。（渺小一生）
幼儿教育是儿童成长阶段中必不可少的一部分，这一时期也是儿童发展的黄金时期。幼儿课程越来越多样化，幼教体系的选择也成了教育者和家长们所关注的热门话题。
梳理目前国际流行的幼教体系，分为概述发源与理念，供参考。还有1.起源与理念2.课程内容3.教学特点4.培养目标.5教师角色，共5个方面具体的阐述和表格对比，篇幅太长，留做下一篇文章比较分析。
1840年，被誉为“幼儿园之父”的福禄贝尔创造了一个新词——幼儿园（Kindergarten）：幼儿园如同花园，幼儿如同花草，教师犹如园丁，儿童的发展犹如植物的成长。
1837年，55岁的福禄贝尔创办了一所“发展幼儿活动本能和自发活动的机构”儿童游戏活动机构，招收3～7岁幼儿，并运用自己在数学和建筑学方面的专长，为儿童设计了6套玩具，称为恩物（德语：Spielgabe；英语：Froebel Gifts），以球、立方体和圆柱体为基本形态，供儿童触摸、抓握。
他强调幼儿教育乃是由幼儿游戏中来辅导。玩耍、游戏是这时期之发展中的最高阶段。
游戏是把个人内部本质的要求由内表达于外，是一种喜悦、自由、平静、能够和外界平和，同时有第三者能和你起共鸣和同享的活动。
幼童很专心的玩，玩到疲倦，在游戏中体会牺牲、帮助别人、协力合作，也能增进自己的幸福，培养稳定耐心。
福禄贝尔学前教育思想在世界学前教育史上占有极其重要的地位，我国于20世纪初通过日本引入该思想。
玛利娅·蒙台梭利（意大利语：Maria Montessori，1870年8月31日－1952年5月6日），意大利幼儿教育家，意大利第一位女医学博士，女权主义者，蒙台梭利教育法的创始人。
她的教育方法倡导学校应为儿童设计量身定做的专属环境，并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。
1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收 3—6 岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果；那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才。蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。
1909年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912年这部著作在美国出版，同时很快被译成 20 多种文字在世界各地流传；100 多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动，
1913年—1915 年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。
蒙台梭利首先强调的是人和遗传素质和内在的生命力。她说：“儿童的生长是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来，他的生命就是根据遗传确定的生物学规律发展起来的”。
“人的第一意识不是后天给予的，而是先天存在的”，她把这叫做“精神胚胎”幼儿教育。
蒙台梭利否定奖励、惩罚等强化的作用，强调儿童的内在力量、主观能动性；要求环境（刺激）要适合儿童的内在需要和兴趣，认为儿童不是消极被动地接受外界刺激，他们每个人都有自己的内部结构、变化和发展。
蒙台梭利认为 “生命是活动的，只有通过活动才能发展”， 在吸收前人的基础上创建了数百件蒙氏教具作为实施蒙氏教育的载体，从而唤醒了孩子内在的引导力量, 挖掘出了孩子的无限潜能。
这一风行世界上百个国家和地区的先进、科学、完善的学前教育法，其独特魅力源于对儿童的充分研究与了解，遵循儿童的敏感期，在宽松、愉快的蒙氏教育环境中发展孩子的独立、自信、专注和创造等能力，为将来孩子的成长奠定一生发展的品质基础。
目前世界各国举办的蒙特梭利学校有22000多所，其中美国5000多所，日本3000多所，中国有1000多所。
比较有名的机构有国际蒙特梭利协会（AMI）、美国蒙特梭利协会（AMS）、北美蒙特梭利教师协会、华文国际蒙特梭利协会、台湾蒙特梭利启蒙研究基金会等。
现在全球有5000多所学校践行着她的这套理论体系，在国内各种打折蒙氏教育旗号的学校。
1、 看环境布置：课桌+矮柜+各种特制教具。蒙氏教育理念里最重要的就是自由的空间，所以课堂上绝不会出现摆放整齐的桌椅，桌子和椅子会分散在大块的空间让孩子自由移动；旁边会摆放一排排孩子触手可及的矮柜，让他们随时选择教具。
2、 看孩子情况：是否混龄（蒙台梭利主张混龄教育，低年龄和高年龄的孩子们会在同一个教室里上课），是否在安静地专注于自己的教具和世界，虽然环境自由，但孩子们被教育成自律和专注的习惯。
3、 看老师：蒙台梭利的课堂上不会有老师在大声指挥或者批评孩子，他们更多的是在向孩子演示教具或者引导孩子自发学习。这里践行的是鼓励和爱的启发式教育。
4、 看区域划分：3-6岁的蒙氏教室会被划分成5个区域：感官区、日常生活区、语言工作区、数学工作区、文化工作区。每个区域，都会有适应不同区域发展的特制的蒙氏教具，供孩子们学习和玩乐。
1919春天，鲁道夫·施泰纳以富有创新意识的奥地利哲学家和科学家身份，参观了德国的沃尔多夫卷烟工厂，向工人发表演说。之後，工厂老板请求他为工人们的孩子创办一所学校。他同意并提出要教师管理学校，主张学校开设需要学生动脑的课程，培养学生的想像力，追求真理和责任感。
这所学校办得很成功，受到社会各界的好评，当时人们都认为这是代表未来教育的典范。后来，凡是实践这一教育理念的学校都被称为华德福学校（Waldorf School），也被称为鲁道夫·史代纳学校（Rudolf Steiner School）。
全球的华德福学校都是非营利机构，通过社会捐赠筹资和其它教育基金的注入，由老师共同管理，学校财产不属于任何一个人。
华德福教育就是配合人的意识发展规律，阶段性针对意识来设置教学内容，让人的身体、生命体、灵魂体和精神体都得到迎合和发展，因为人的自我发展过程，在不同的发展阶段中身体、生命体、灵魂体和精神体都扮演不同的角色。
针对人的深层意识的教育才能让孩子成长为自己，最终才能达到具有超越物质、欲望和情感的洞察与判断力，结合与生俱来的智慧和本质达成自我，最终找到自我的定位和人生方向。
华德福教育哲学用四元法分析人为：物质身体、生命体、情感体（位于头部和胸腔，与动物有关）、我（ego），
华德福老师任务之一是帮助孩子的“我”入驻到身体里。“我”过早入驻会自我中心太强，过晚入驻会茫然。成人需要帮助孩子自我意识入驻到身体里。
瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。它的特点是强调孩子自主性的学习，选择主题时不是以教师为主导，而是充分重视儿童的兴趣，教师再加以引导。
数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙特梭利教育法之后，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方法以及坏境设计的原则”。人们称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”。
儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。在互动过程中，儿童既是受益者，又是贡献者。
家庭和学校的互动合作，可帮助教育新方法的发展，并将其视为不同智慧汇集的要素，儿童教育责任由学校和家庭共同承担。他们深信，只有当老师与家长使用参与时，才可能带给儿童最好的经验。
该理念即发展适宜性教育实践的幼儿教育理念，由全儿教育协会于1987年提出，现已成为美国几乎所有托幼机构的教育实践指南。
DAP教育的核心是发展适宜性实践课程，课程内容选择主要依据三个方面：儿童发展阶段的认知、儿童个性特点的认知以及文化差异。
DAP教育倡导尊重幼儿主体性，突出强调幼儿教育的适宜性、目的性和拓展性。它以创意性游戏体验为主要实现形式，寓教于乐。
提出“有效教师”是游戏环境的创造者，应当根据儿童年龄特点，还要全面考虑儿童的个性、家庭环境、文化背景、智力水平的差异性，时刻留意儿童的需要、能力和兴趣，对环境设置进行不断变更。
2015年3月，美国幼儿教育协会执行主席，在联合国教科文组织巴黎总部发表演讲，把DAP教育，与福禄贝尔教育、蒙台梭利教育、华德福教育，并称为“世界四大幼儿教育理念”。
EYFS的全称是EarlyYears Foundation Stage（早期基础教育），是英国目前0-5岁的幼儿教育严格执行的标准体系。提倡这些年在中国备受推崇的“Play is learning”玩中学，让孩子在游戏和玩乐中学习和探索世界。
EYFS是英国政府以“给父母最好的选择，给幼儿最好的开始”为宗旨，提出建立的早教体系，2008年9月起被正式纳入英格兰《儿童保育法案》。
与时俱进是EYFS教育体系的特色亮点，这个体系是英国政府花费12年时间，在专家团队的带领下，结合了其他教育体系所研发出的。
EYFS的核心理念是以儿童的发展为中心，老师需要首先对孩子进行观察（observation），然后经过分析评估（Assessment）做下一步计划（Planning），并制定严格的完成目标。
类似于下图：一个独一无二的孩子+正向积极的关系+激发能力的环境=孩子的学习和成长。
所以是完全“以每个孩子为中心”去构建计划、目标，而且会定期给到家长完整的反馈。
EYFS通过幼儿七个领域（交流及语言发展、身体发展、个人社会性与情绪发展、读写、数学、理解世界、表达性艺术与设计）的学习，着重发展他们三方面的能力：
EYFS体系借鉴融合了各个国家先进的教育理念，但仍具有自己的特色。各个机构可以根据自己的需求和特色，去践行特定的课程，比如森林教学、蒙台梭利蒙氏、瑞吉欧模式等，再辅以自己EYFS的教学框架，形成一套更完善的教学体系。
所以它既有各种经典理论作支撑，又更符合现代和未来的教育理念。正因为它完善的体系和灵活性，受到越来越多的国际学校的推崇！
英国教育界认为，比起传授所谓“真实而正确的知识”，教会儿童如何交流显然更有价值。
这7个领域，包括了三个主要领域：沟通和语言、身体的发展、个人社交和情感的发展；
STEAM的五个字母，分别是科学、技术、工程、数学和艺术，A（艺术）是在原来STEM的基础上新加的。
STEAM的教育理念最早是美国政府为了加强K12（学前教育—高中）教育提出的。
目的是希望培养孩子们在这五个领域方面跨学科的综合素养，提升他们的全球竞争力。
STEAM是一种教育理念，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式。STEAM是一种重实践的超学科教育概念。任何事情的成功都不仅仅依靠某一种能力的实现，而是需要介于多种能力之间，比如高科技电子产品的建造过程中，不但需要科学技术，运用高科技手段创新产品功能，还需要好看的外观，也就是艺术等方面的综合才能，所以单一技能的运用已经无法支撑未来人才的发展，未来，我们需要的是多方面的综合型人才。 从而探索出STEAM教育理念
整个教学过程的重点是，让孩子自己“想想想”：先发现问题——再设计解决方法——再利用科学、技术、工程、数学各种知识具体操作——自行验证效果。
也就是说STEAM，拒绝填鸭式教育，短短的几步，重在培养思考、有创造性的想法、解决问题的能力，以及有强执行力的孩子！
STEAM教育在美国的重要性不亚于中国的素质教育，在美国大部分中小学都设有STEAM教育的经费开支，而STEAM也被老师、校长、教育家们时时挂在嘴边。
在STEAM教育的号召下，机器人、3D打印机进入了学校；奥巴马也加入了全民学编程的队伍，写下了自己的第一条代码；帮助孩子们学习数学、科学的教育科技产品层出不穷；而且这五个学科，技术和工程结合，艺术和数学结合，打破常规了学科界限
IBO就像联合国一样（UN），不属于任何一个国家，是一个完完全全的国际非盈利性组织。
为全球3-19岁的学生开设从幼儿园到大学预科的课程，覆盖智力、情感、个人发展、社会技能等生活、学习的各个方面。
很多人知道IB PYP是国际文凭组织的小学项目，但却不知道国际文凭组织的小学项目是为3-12周岁儿童提供的包括幼儿教育在内的教育项目。
它的课程核心是掌握对一些重要概念的理解，并且以探索研究作为学习的主要方式，提供对未知世界的框架理解，课程的6个主题分别是：
IBO认为，3-5岁的孩子至少要对上述6个主题中的4个主题加以探索，并且必须包含这两个：我们是谁？我们如何表达自己？
用各种新鲜的体验和刺激去引发孩子们对未知世界的探索，鼓励他们自己构建周围的美好世界。所以IB-PYP的课程体系的孩子们相对更具有国际视野和科学思维。
这几年收视率极高的亲子类真人秀节目《爸爸去哪儿》和《爸爸回来了》在让明星又火了一把的同时，也让更多的人开始关注孩子的教育问题。除了家庭教育之外，学校教育也勾起了大众的好奇心。这些“星二代”都在哪里上学呢？而现在明星看中的又是什么样的教育课程呢？
在这所学校是英国德威学校的所属学校，纯英文教学。学校分为全日制幼儿园、小学、初中至高中，高二之前的课程与英国国家课程同步，高二高三教授IBDP国际教育文凭课程江南app。
北京加拿大国际学校主要招收在京外籍子女和小部分中国家庭子女。对于中国家庭而言，并不是有钱就能为孩子申请入学的，该校主要针对的是外国驻华机关和商界人士的子女。该校从3岁到18岁都采用IB国际教育文凭课程。
黄磊的女儿在《爸爸去哪儿2》里因为讨人喜欢的性格和出众的语言能力收获了不少粉丝。而她所在的北京汇佳学校也是一所比较老牌的私立学校 。从小学起都采用IB国际教育文凭课程。
除了以上这些学校，北京京西国际学校、北京国际学校、上海美国学校、上海英国国际学校、广州碧桂园国际学校 等名校都是各领域精英名人所青睐的学校。这些学校除了学费昂贵，入学条件比较复杂以外，还有一个共同点：它们都采用IB课程，是IB总部授权下的IB世界学校 (IB World School)。
IB学校在中国的数量相较西方发达国家来说是非常少的。截止到2016年1月，共有4335所学校被授权成为IB世界学校，中国地区只有98所学校被授予此资格。
IEYC（International Early Year Curriculum）课程是专门为2-5岁儿童设计的，采用国际优秀实践经验，基于整体探究及游戏的教学方法，涵盖了包括个人，社会以及情感发展方面的国际幼教课程。
IEYC幼儿园国际课程是一套在国际上被广泛认可的新颖课程体系，以更加适龄、更加严谨的内容满足2-5岁儿童个人、社交以及情感的发展需求，并最具实践性和发展性的学前教育课程。
它确立了 全球最顶尖的教育实践理念及方法 ，并以关注孩子的发展需求为宗旨。以抓住幼儿的好奇心为出发点，在一个适宜的环境进行教学。
✔学习过程发生在适宜儿童发展，教师架构下儿童自主体验的环境中，这种环境充分利用孩子的与生俱来的好奇心鼓励他们学习
✔当孩子们有机会以多种方式探索和表达自己的想法时，知识和技能的发展会提升理解能力
✔有效的评估应当是一个以评价和反思的形式进行的持续的过程，并且需要将家校的共同教育考虑在内
✔学习应该是有动力的、有吸引力的和有趣的，为孩子们打开一个充满奇迹的，个人兴趣可以充分发展的世界。
现在，Fieldwork Education的全部课程在世界范围内共覆盖了96个国家，超过2000所学校，其中IEYC课程经过三年的短暂发展已经在47个国家的超过140所早教机构或幼儿园使用，在中国共有47所：
时代在发展，社会在进步，人们的观念和意识在不断提高，学前幼儿园教育也要与时俱进。哈利路在已有的教育体系基础上，形成独有的运动体系教育法。
哈利路的英文全称是Hallelu，来源于希伯来语赞美，中文翻译为哈利路教育。
通过游戏化运动做好幼儿的心理建设和行为习惯。这是未来一生的基础，后期的技能和社会经验都是建立在这两大基础上。
通过科学智能的运动，提高幼儿的平衡力，反应力，应变力，敏捷度，操控力等四大基本身体运动能力，培养孩子坚毅GRIT性格与品质。
哈利路教育强调幼儿教育的基础是身体发育，与福禄贝尔相同的理念是玩耍与游戏是这时期之发展中的最高阶段。哈利路把玩耍游戏融入到运动中，让幼儿在运动中感受快乐。
幼童在游戏化的运动中达成目标，帮助他人、协力合作，增进幸福感，培养稳定坚毅。
哈利路教育认为，好的思想源于好的身体。有好的思想不是天赋异禀，而是生物基础，任何艺术与思维的背后都是生物基础，通过运动改善生物基础，提高身体素质，锻造未来的基础。
很多家长有着深深地焦虑，总是想让孩子多学点。小小的婴儿，从摇篮里一醒过来就开始放英语录音给他听。
大家想一想，哪怕是会说话的机器人，按下按钮，它也只是会说“Hello”，再按一下按钮，会说“How are you”。
但是人不一样，孩子跟朋友玩的时候有各种可能性，我们甚至看到两个孩子没有任何的玩具就玩对方的手，没有任何具体语言的情况下叽叽喳喳一起玩半天。
有些家长对待孩子，总是希望他不要去玩，最好20个小时都在念书。这其实是不对的。游戏不是学习的敌人，是学习的伙伴。
通过游戏，孩子可以学习如何处理人际关系。而且我们发现，会玩的孩子其学业成绩也会比较好，EQ高。
人在运动的时候，人的大脑会产生三种神经传导物质：多巴胺、血清张素和正肾上腺素。
我们知道，医生给多动症孩子开的药叫，是为了增加患儿大脑的多巴胺，增加自控能力。对忧郁症的患者，医生会开百忧解，是为了让患者大脑的血清张素增加，因为血清张素可以镇定情绪，有助于缓解焦虑。而正肾上腺素的作用就是使人比较专注。
实验表明，一直运动的老鼠的海马回比没有运动的老鼠的海马回大15%，其重量多了9%。在对老鼠的研究中，一直保持运动的两岁的老鼠——相当于人类90岁，它的大脑和6个月的老鼠一样年轻。
所以，小孩子在运动后去做功课的效果是最好的，因为运动后，大脑会分泌大脑的营养素BNDF——其可以促进神经细胞长出新的分支。
除了系统运动课程，哈利路强调建立运动场景，智能化的运动场景更好的促进幼儿对运动的喜欢。
目前，哈利路运动教育法严格来说体系还不是很健全，但其推出立即受到了国际私立幼儿园的赞誉，在美国，瑞士，德国等国际幼儿园开始推广，很多国际高端私立幼儿园虽然有大量的户外运动设备，室内运动，但没有系统的运动课程，更没有科学智能的游戏化运动。
尤其是运动对孩子身体基础的培养是越来越多父母关心和需要解决的。毕竟人生的终极竞争最后都是身体的竞争。江南app江南app江南app